2025年科学《微生物与健康》教学反思 .pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

科学《微生物与健康》教学反思

通过前面一系列的学习，六年级学生在教师的引导下，

能用流程图梳理人类观察工具的发展以及人类观察范围拓

展之间的关系。在查阅资料、汇报交流的过程中了解人类探

索微生物成果时，相对有一些困难，容易流丁形式而缺乏理

解。六年级学生已经初步具有收集资料的能力，但是整理资

料、归纳信总的能力需要继续培养;在信息输出时，能按研究

主题分类，但总是原样搬抄信息，缺乏自己对信息的鉴别和

理解。

课前布置资料收集、整理活动，并以专题小组的形式开

展，利于学生借助团队的力量、有足够的时间去了解人类探

索微生物的成果。有了前期的知识储备，学生在课堂上才能

旁征博引，各抒己见。

以社会热点为案例，学生在交流过程中，带着问题去分

享收集、整理的有关人类研究微生物在医药方面的成果，更

能激起学生探讨的兴趣。


以地球生物去哪儿了为研讨主题，展开微生物处理垃

圾和污
水相关知识的理解。从学生感兴趣的问题出发，有针

对性地探计讨，了解微生物自身的特性与人类利用其功能之

间的联系。组织讨论人类利用显微镜探索自然世界还有哪些

成果?引导学生认识到更多人类探索微小世界的成果，如农

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

业新品种的改良等。


本课核心目标是指导学生自行查阅和收集资料，扩充知

识面同时发展阅读能力、合作能力、归纳总结能力和语言表

达能力。首先，全班学生收集的资料，信息内容既庞大又零

散，从中总结归纳出一定的规律实属不易。因此，在布置课

前收集资料时要划定范围，给出模版。其次，学生交流、汇

报的内容开放性强，学生可能出现条理不清的情况，应该适

当地给予提示，例如∶微生物之间的相同点与不同点、微

生物与人类的利益关系等。另外，本课内容相对枯燥，汇报

占时较长，学生单纯描述容易使注意力减退，因此可以适当

加入视频以增强趣味性，吸引学生的注意力，提高课题效率。