小学语文人教五年级上册(统编2025年更新)第七单元-《四季之美》第二课时教案.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

22四季之美

(第二课时）

文本分析：

本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个

时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、

秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴

静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以

朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会“四

时”的情趣有什么不同。

2.理清顺序，学习文章的表达顺序。

3.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

4.体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

教学重点：

理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。

教学难点：

体会想象的妙用，并能学以致用。

课时安排：1课时

教学过程:

一、激趣导入，揭示课题

1.屏幕出示四组描写四季的四字词语，问同学们“同学们请观察这些四字词语，你发现了什

么？”（课件1）

春暖花开鸟语花香万物复苏

绿树成荫挥汗如雨骄阳似火

秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香

冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪

生：我发现这些词语都和季节有关，第一组描写春天，第二组描写夏天，第三组描写秋天，第

四组描写冬天。

师：你们可真棒！那你们能说说你心目中最美的季节吗？

示例：

生：我最喜欢春天。因为春天从头到尾都给人以希望，小草破土而出，柳枝抽出嫩芽，花苞绽

开笑脸，都给人以蓬勃向上的美。

生：我最喜欢夏天。因为在夏天我可以到小溪捕鱼抓蟹，可以在田野里倾听鸟叫虫鸣。

生：我最喜欢秋天。因为秋天是收获的季节，你看，麦浪金黄；你闻，瓜果飘香；你听，农民

伯伯在哼着丰收的小曲。

生：我最喜欢冬天。因为冬天有一种与众不同的美，那是一种冰清玉洁的美、一种圣洁的美。

课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐。（课件2）

小结：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。作家们以生花

妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗？（板书：

四季之美）生齐读课题。（课件3）

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

明确：课题的意思是“四季的美”，点明了本文的写作对象。

二、整体感知，背景介绍

1.介绍作者的相关知识。（课件4）

◆了解作者：

清少纳言（约966—约1025）日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少

纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。她的随笔作品《枕草子》被后

世誉为“日本散文鼻祖”，与《源氏物语》合称“平安文学双璧”。

2.学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。

三、研读课文，重点探究

1.组织学生朗读课文，感知课文内容。

（1）作者是按什么顺序写这篇文章的？

预设：引导学生找出显示文章脉络的词句，找出时间节点，如“春天最美是黎明”“夏天最美

是夜晚”“秋天最美是黄昏”“冬天最美是早晨”，其中的“春、夏、秋、冬”即为时间节点，这

样就能清楚地把握文章的写作顺序。

明确：时间顺序（季节顺序）。（课件5）

（2）作者眼中四季最美的时间是在什么时候？那个时候什么景物最美？

明确：①春