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幼儿园中班科学课说课稿最新范文

xx年xx月xx日

目录

CATALOGUE

课程背景与目标

教学内容与方法

教学过程与互动

教学评价与反馈

教师素养提升途径

家园共育策略探讨

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课程背景与目标

01

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中班幼儿正处于好奇心强、探究欲望浓厚的阶段，科学教育可以满足他们的求知欲，促进他们全面发展。

科学教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的探究精神、观察能力和动手实践能力具有重要意义。

了解水的特性及作用，认识水的三种形态。

知识目标

能力目标

情感目标

能够运用观察、实验等方法探究水的特性，提高动手实践能力和解决问题的能力。

培养幼儿对自然科学的兴趣和好奇心，激发探索欲望。

03

02

01

本节课程选用《幼儿园中班科学活动课程》中的“水的秘密”为主题，该教材内容贴近幼儿生活实际，注重实践性和探究性。

教材分析

该教材符合《幼儿园教育指导纲要》中对科学领域的要求，强调以幼儿为主体，通过亲身参与和体验来获取知识经验。同时，该教材内容丰富、形式多样，适合中班幼儿的认知水平和兴趣特点。

选用依据

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教学内容与方法

科学知识

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本课程主要介绍基础的科学知识，包括物理、化学、生物等方面的基本概念和原理。通过有趣的实验和互动活动，帮助幼儿建立对科学现象的好奇心和探索欲望。

科学方法

02

引导幼儿学习观察、实验、推理等科学方法，培养他们的科学思维能力和解决问题的能力。

科学态度

03

通过科学课程的学习，培养幼儿的求真、创新、合作等科学态度和精神，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

实验教学

利用简单的实验器材和安全的实验材料，设计适合幼儿的实验活动，让他们亲手操作、观察实验现象，加深对科学知识的理解和记忆。

游戏化教学

通过设计有趣的科学游戏，让幼儿在游戏中学习科学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

多媒体教学

运用图片、视频等多媒体手段辅助教学，使抽象的科学知识更加直观、生动，便于幼儿理解和接受。

实验准备

教师提前准备好实验所需的器材和材料，确保实验的安全和顺利进行。同时，向幼儿介绍实验的目的和步骤，激发他们的实验兴趣。

实验操作

在教师的指导下，幼儿分组进行实验操作。教师鼓励幼儿大胆尝试、细心观察，引导他们发现实验中的科学现象和问题。

实验总结

实验结束后，教师组织幼儿进行实验总结，让他们分享自己的实验过程和发现。同时，引导幼儿思考实验中的科学原理和意义，帮助他们巩固所学的科学知识。

03

教学过程与互动

通过展示与科学课主题相关的有趣现象或物品，引起幼儿的兴趣和好奇心。

引入主题

针对展示的现象或物品，提出有趣的问题，引导幼儿思考和猜测，激发他们的探究欲望。

提问引导

讲述与科学课主题相关的简短故事，吸引幼儿的注意力，并引导他们进入学习状态。

故事导入

组织幼儿进行简单的实验或观察活动，让他们亲手操作、亲身体验，培养他们的观察力和动手能力。

观察实验

在实验或观察过程中，引导幼儿思考问题、发现问题，并鼓励他们与同伴交流讨论，促进思维碰撞和合作学习。

思考讨论

指导幼儿用图画、符号等方式记录自己的观察和发现，培养他们的记录习惯和表达能力。

记录发现

04

教学评价与反馈

03

表达能力

检查幼儿是否能清晰、准确地表达自己的想法和发现，包括口头和书面表达能力。

01

学习态度

观察幼儿是否积极参与课堂活动，表现出对科学知识的兴趣和好奇心。

02

探究能力

评估幼儿是否能主动提出问题、寻找答案，以及是否能与同学合作进行科学探究。

鼓励幼儿将自己在科学课上的作品（如实验报告、观察记录等）进行展示，以便同学和老师了解他们的学习成果。

作品展示

引导幼儿学会欣赏他人的作品，并鼓励他们相互评价、交流意见。同时，让幼儿对自己的作品进行自评，帮助他们反思自己的学习过程。

互评与自评

老师对每个幼儿的作品给予客观、具体的评价，肯定他们的努力和进步，指出需要改进的地方，并提供建设性的建议。

教师评价

邀请家长来园观摩科学课，让他们了解孩子在课堂上的表现和学习情况。

家长观摩课堂

鼓励家长就孩子在家中的科学学习情况和兴趣爱好向老师提供反馈，以便老师更好地了解每个孩子的特点和需求。

家长反馈

加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的科学学习和发展，探讨如何更好地支持孩子在科学领域取得进步。

家校合作

05

教师素养提升途径

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3

关注科学领域的最新动态，阅读相关书籍、期刊和学术论文，参加学术研讨会，以保持对科学知识的更新和深化理解。

持续学习科学知识

学习教育学、心理学等相关理论，了解幼儿认知发展规律和特点，掌握科学教育的方法和策略。

提升教育教学能力

涉猎多个学科领域，了解不同学科之间的交叉点和融合趋势，为科学课程的跨学科整合打下基础。

拓宽知识视野

建立协作机制

鼓励教师之间互相学习、互相借鉴，形成团队协作的良好氛围