2025年小学语文六年级下册 情暖人间《穷人》教学设计.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《穷人》第二课时教学设计

教学目标：

1.能找出描写桑娜心理活动的句子，感受心理描写对人物形象的烘托作用，并体会环境描写

对表现人物的作用。

2.能联系课文内容感受桑娜的心理活动。

教学重点

1.能抓住描写人物心理活动的句子，感受桑娜形象，品读环境描写，体会环境描写对表现人

物的作用。

2.能联系课文内容感受桑娜的心理活动。

教学准备

布置学生提前搜集有关作者的资料，以及课文的时代背景。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习回顾

1、回顾作者:l列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，被誉为世界文学界的泰斗，他的作品

深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。今天，让我们跟随

俄国作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。

2.课文主要讲了一件什么事情？有那些人物？以谁的心里活动为线索？这是我们即将要讨论

的问题。

二、品读复杂心理，再识善良品格

①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。

②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。

③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

在恶劣环境下，我们感受到了桑娜和渔夫的勤劳、善良，今天我们将继续走进桑娜和渔夫的

故事，去感受人性的美好。

1、请大家默读课文，第3-7自然段，说说你看到了怎样的画面，认识到了一个怎样的桑娜？

抽生回答：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷……

她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，

从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，

身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

2、从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？

从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上”看出西蒙死得很痛苦

“手像要抓住什么似的”的细节描写，看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。

从“没有生炉子”“又潮湿又阴冷”“稻草”“旧衣服”等词语可以看到西蒙家比桑娜

家更穷更苦，值得同情。

西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也不忘孩子。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠

她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

两次出现“寡妇的日子”，一次是“真困难”，一次是“真难过”，从桑娜的心理活动中，

你读出来什么？

西蒙的家庭特别贫困，特别穷，快到无法生存下去的地步。

桑娜很有同情心，知道邻居西蒙生病，想去看望。

桑娜很善良，一边担心着丈夫的生死，一边还牵挂女邻居西蒙。

2.面对西蒙惨死的场面，桑娜会怎么做呢？找出描写桑娜表现的句子，体会她的心情，说

说从中你看出了桑娜怎样的品质。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这

样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，

又连忙把帐子拉好。

说明她明白救助苦难不需要理由，这是多么伟大的善举呀！

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

百学须先立志。——朱熹

反馈出示句子，聚焦“忐忑不安”。

（1）根据学生交流，出示描写桑娜心理的句子。

（2）引导学生聚焦“忐忑”心理：你觉得文中的哪个词最能概括她此时的心情？

①学生依据字形猜测，理解“忐忑不安”就是心里上上下下，极为不安。

②男女生依据字体粗细轮读句子,说一说读出了什么。