第5单元 第10课时 实际问题与方程（1）（Word说课稿）2024-2025学年五年级数学上册同步备课（人教版）.docxVIP

第5单元第10课时实际问题与方程（1）（Word说课稿）2024-2025学年五年级数学上册同步备课（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图是让学生通过解决实际问题，深入理解方程的概念及其在实际生活中的应用。结合五年级学生的认知水平，本课时主要围绕教材中“实际问题与方程”这一内容，通过具体的例题和练习，让学生学会建立方程解决实际问题，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

二、核心素养目标

1.能通过分析实际问题，抽象出数学问题，建立合适的方程模型。

2.培养逻辑思维和数学运算能力，准确解方程并检验结果。

3.提高数学应用意识，学会将数学知识应用于解决生活中的实际问题。

三、学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的四则运算和简单的几何知识，对数学概念有了初步的理解。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在逐步发展，能够理解并解决一些简单的数学问题。在素质方面，学生对数学学科有了一定的兴趣，但还需进一步激发和引导。

学生的行为习惯方面，大多数学生能遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上不断调整教学方法和节奏以吸引他们的注意力。此外，学生对数学的实际应用尚缺乏深刻的认识，往往将数学学习与实际生活割裂开来，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学中，需要通过设计有趣的实际问题，引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高学习的积极性。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先讲解方程的基本概念和解决实际问题的步骤，然后引导学生进行小组讨论，共同分析问题并建立方程。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的情景，如购物、分配物品等，通过实际操作建立方程模型，增强理解和应用能力。

3.利用多媒体工具展示实际问题与方程的动态过程，如动画演示方程的建立和解题步骤，帮助学生直观地理解抽象概念。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个简单的实际问题，如“小明有5个苹果，他想要平均分给几个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”

-提出问题：引导学生思考如何用数学表达式来描述这个问题。

-学生思考并回答，教师总结：引出方程的概念，并板书“实际问题与方程”。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解方程的定义：教师解释方程是含有未知数的等式，并给出几个简单的方程例子。

-分析例题：教师选取教材中的例题，讲解如何将实际问题转化为方程，并演示解题步骤。

-学生跟随：学生在教师的引导下，尝试解答例题，并解释每一步的操作。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：教师发放练习题，要求学生独立完成，题目包括将实际问题转化为方程和解答方程。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答，互相检查并解释解题过程。

-教师反馈：教师选取几组学生的答案进行讲解，纠正错误并强调关键点。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问与回答：教师提出问题，如“方程有什么特点？”“如何检验方程的解是否正确？”学生回答，教师点评并总结。

-情景模拟：学生模拟生活中的情景，如分物品、计算花费等，用方程来解决实际问题。

-教师指导：教师在学生模拟过程中提供必要的指导和帮助，确保学生正确理解并应用方程。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调方程在实际生活中的应用。

-拓展思考：教师提出一个拓展性问题，让学生思考如何在不同的情境下建立方程。

-学生反馈：学生分享自己的学习心得和疑问，教师解答。

整个教学过程注重双边互动，教师通过引导、提问、反馈等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握方程的知识。同时，通过情景模拟和实际问题的解决，培养学生的核心素养，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

六、知识点梳理

一、方程的概念

1.方程的定义：含有未知数的等式叫做方程。

2.方程的组成：方程由等号两边的表达式组成，其中至少有一个未知数。

3.方程的分类：根据未知数的个数，方程可分为一元方程、二元方程等。

二、方程的解

1.方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。

2.解方程：找出方程的解的过程叫做解方程。

三、建立方程解决实际问题

1.分析问题：从实际问题中抽象出数学问题，确定未知数和已知数。

2.建立方程：根据实际问题，列出等量关系式，得到方程。

3.解方程：运用数学知识，如四则运算、等式性质等，求出方程的解。

4.检验结果：将求得的解代入原方程，验证等式是否成立。

四、等式性质

1.等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。