心理学的研究方法(十二).ppt

准实验设计时间序列设计能控制成熟、测验或练习效应，一定程度控制历史；不能控制与实验处理同时发生的偶发事件的影响，不能排除与自变量同时出现的附加变量，容易导致疲劳效应第六章实验法第六章实验法三、准实验设计（二）相等时间样本设计指对一组被试抽取两个相等的时间样本，前一个时间样本里出现实验变量，而在另一个时间样本中不出现实验变量，其基本形式如下（如教师鼓励对学生学习动机的影响）：X1O1X0O2X1O3X0O4第六章实验法三、准实验设计（二）相等时间样本设计有效控制历史因素，内部效度高，但受霍桑效应、练习效应和疲劳效应等影响，适用于一次实验处理，某些行为矫正也常用这种设计统计方法：可以对两种实验条件下的平均观测结果进行比较可以考察两种实验条件下的顺序效应（O1、O2平均数和O3、O4平均数的比较）第六章实验法三、准实验设计（三）不相等控制组前后测设计控制了历史、成熟、测验等因素，但实验组和控制组由于无法随机化抽取而可能存在选择偏差，因此只能通过前测来保证在因变量上静态组之间是相等的。实验组：前测O1实验处理后测O2控制组：前测O3后测O4第六章实验法三、准实验设计（四）不相等实验组控制组前后测时间序列设计统计：前测平均与后测平均的差值，两组独立样本t检验实验组：一系列前测实验处理系列后测控制组：一系列前测系列后测更好地控制了历史、成熟、测验的练习和敏感性等因素，但容易引起疲劳。第六章实验法三、准实验设计（五）分解样本前后测设计大样本分解，每次只能使一批被试接受处理干扰：前测带来测验效应；成熟因素（O3和O1时间不等）；选择与成熟之间的相互作用。第六章实验法三、准实验设计（六）平衡对抗设计数据分析:方差分析包括四列总和的比较，四行总和的比较，ABCD四种处理效果的比较评价:控制了成熟、历史和测验因素的影响，但由于无法随机分配被试，因此依然存在由于选择偏差而产生的组间差异，这种差异还可能会与历史、成熟等发生交互作用。第六章实验法三、准实验设计（七）交叉滞后相关设计在时间1对两个变量的关系作出测定和相关分析，再在时间2做相似测定和分析，求得同步相关ra1b1和ra2b2，再做交叉相关ra1b2和ra2b1如果ra1b1＞rb1a2，可能意味着A是B的因；如果ra1b1＜rb1a2，可能意味着B是A的因。1）因果关系不随时间推移而变化2）同步相关与稳定性相关应尽可能一致第六章实验法四、多因素实验设计同一实验研究中控制、操作两个或两个以上的自变量的实验设计1、特点：有两个自变量，每个自变量有两个或多个水平。随机分配被试接受实验处理的结合，每个被试只接受一种实验处理的结合。实验结果不仅有每一自变量的主效应，还有两个自变量的交互作用效应。（一）完全随机化实验设计第六章实验法四、多因素实验设计2、举例（两因素完全随机化实验设计）（一）完全随机化实验设计1）两因素完全随机实验设计的模型数据模型2×3a1b1a1b2a1b3a2b1a2b2a2b3S1S2S3S4S5S6S7S8S9S10S11S12SPSS数据输入方法(AB观察值）数据结构模型：Yijk=μ+αj+βk+(αβ)jk+εi(jk)第六章实验法四、多因素实验设计2、举例（两因素完全随机化实验设计，生字密度、主题熟悉度——阅读理解）（一）完全随机化实验设计2）两因素完全随机实验设计的统计假设检验A因素的处理效应为0，即αj=0或μ1.=μ2.=…=μp.B因素的处理效应为0，即βk=0或μ.1=μ.2=…=μ.qA、B因素的交互作用为0，即(αβ)jk=0或μjk-μj’k-μjk’-μj’k’=0第六章实验法四、多因素实验设计2、举例（两因素完全随机化实验设计）（一）完全随机化实验设计3）设计实例研究问题：生字密度和文章主题熟悉性对阅读理解的影响。自变量？因变量？文章主题熟悉性(A)2个水平，生字密度(B)3个水平，2×3实验设计；被试数：12人SPSS数据输入方法方差分析