2025年《题临安邸》教学设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

【学习目标】

1、借助注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。

2、初步感受借景抒情的表达方式。

3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心

灵的震撼，体悟诗人忧国忧民的情怀。

【教学过程】

一、整体通读，把握诗境

古代的一些文人雅客经常把自己的情感注入诗词歌赋中，借景抒发自己内心的情

怀。所以，学习古诗词时一定要读出诗词背后的故事，体会诗人的内心感受。刚才大家

背诵的《满江红》这首词，充分表现了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表达了作者忧国报

国的壮志胸怀。今天我们将学习一首爱国诗，感受诗人忧国忧民的情感。

自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意

思。（教师板书诗题：秋夜将晓出篱门迎凉有感）

2、指名朗读古诗。检查读诗情况。

3、全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同的地方。读后交流：

①作者都是南宋的诗人。公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦

宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小

朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，他们不思收复中原失地，只求苟且

偷安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味

纵情声色，寻欢作乐。这两首诗就当时的社会情况的反映。

②都有景物描写。

③都写到了人。随机追问：此处的“游人”指哪些人？（南宋权贵）此处的“遗民”又指

哪些人？（北宋遗民）“遗民”的“遗”在这里当什么讲？（遗留）

二、分步解读，品悟诗情

（一）学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

1、指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说诗的大意，疏通诗义后追问：

①这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？

②听音效展开想象：在金兵战马的嘶鸣声中，在金兵战马的践踏声中，你仿佛看到

了一幕幕怎样的场景？（学生想象后言说。）

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

我仿佛看到了漫山遍野的尸体。你看到了悲惨的画面。

我仿佛看到了“大道上全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气的弯着

腰。到处是死一般的寂静”。你看到了战后的景象，你很会学习，能把课内知识转化为

自己的知识。

我仿佛看到了“老人领着孩子离开家乡去避难”。你看到了人们背井离乡的情景。

我仿佛看到了“一群面黄肌瘦、疲惫不堪、衣衫褴褛的逃难人。”多么可恶的战争，

多么可怜的人啊。

我仿佛看到了“战场上战士们与敌人拼杀，誓死保家卫国的画面。”你看到了战士们

奋勇杀敌的场景。

我仿佛看到了“有的老人找到了儿子的尸体他们在哭泣，有的小孩被这悲惨的战争

吓哭了，看到了很多人在哭。”

③哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流

泪啊！（板书：泪）

这滴滴流淌的是怎样的泪啊？（痛失亲人的泪、家破人亡的泪、流离失所的泪、充

满仇恨的泪、苦苦期盼的泪……）

④金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀！

当你面对这一切的时候，你的心情是什么？

请你怀着这样的心情读读这首诗吧！

⑤国家破碎，山河依旧，不同的是，奔腾咆哮的黄河已经成了金兵的饮马之槽，巍

峨高耸的华山已经成了金兵的牧马之地。黄河向大海悲泣，华山向苍天哭诉。带着你的

悲愤读读这首诗吧。

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