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小学数学绘本故事外公的神秘藏宝数学绘本课件P
目录
contents
绘本故事背景与角色介绍
数学知识点融入故事情节
寻宝游戏设计与实施
学生参与互动环节展示
教育意义及价值体现
总结回顾与拓展延伸
01
绘本故事背景与角色介绍
03
环境
小村庄风景秀丽,有着丰富的自然资源和历史文化,村民们和睦相处,生活宁静而美好。
01
地点
一个充满神秘气息的小村庄
02
时间
一个阳光明媚的周末
故事的主人公,一个聪明好学的小学生,对数学充满了好奇心。
小明
外公
村民们
小明的外公,一个神秘而知识渊博的老人,喜欢给小明讲述各种有趣的故事。
小村庄的居民,各具特色,善良友好,为故事增色不少。
03
02
01
小明在周末来到外公家度假,外公给他讲述了一个关于神秘藏宝的故事。
引子
小明和外公一起探索藏宝图上的线索,运用数学知识解决了一个又一个谜题。
发展
小明和外公找到了藏宝的地点,但却遇到了一个难题,需要运用更高级的数学知识才能解开。
高潮
小明在外公的引导下,成功解开了最后的谜题,找到了神秘的宝藏,也收获了更丰富的数学知识和经验。
结局
02
数学知识点融入故事情节
故事中通过外公带领小朋友寻找宝藏的过程,引入数字的概念,如宝藏的地图上的数字标记、需要解锁的密码等。
在寻找宝藏的过程中,设计一些简单的计算问题,如加法、减法、乘法等,让小朋友在解决问题的过程中学习和掌握计算技巧。
通过故事情节引导小朋友理解数学运算的意义和应用,培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在寻宝的过程中,可以设计一些与形状和空间相关的谜题或挑战,如需要按照特定形状摆放物品才能打开宝箱等。
引导小朋友观察和理解不同形状的特点和性质,如正方形、长方形、圆形等,培养他们的空间感知能力。
通过寻宝游戏中的空间挑战,让小朋友学会如何描述物体的位置和方向,提高他们的空间思维和表达能力。
引导小朋友学会观察、分析和推理,培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过故事情节让小朋友了解逻辑推理在日常生活中的应用和意义,提高他们的数学素养和综合素质。
在寻宝故事中设置一些需要逻辑推理才能解决的问题,如需要根据线索推断宝藏的位置、需要解开复杂的密码锁等。
03
寻宝游戏设计与实施
学生需要通过解决一系列数学问题来找到藏宝的线索。
确定游戏目标
根据学生的年级和数学水平,设置不同难度的数学问题。
设定难度等级
规定寻宝游戏的流程、时间限制、计分方式等。
制定游戏规则
设计一张包含数学问题和线索的藏宝图,作为游戏的主要道具。
藏宝图
准备学生解决数学问题所需的工具,如计算器、直尺、量角器等。
数学工具
准备一些小奖品,用于奖励在游戏中表现优秀的学生。
奖励物品
介绍游戏规则和目标,将藏宝图发给学生。
学生根据藏宝图上的线索,依次解决数学问题,获取藏宝的线索。
观察并记录学生在游戏中的表现,包括解题速度、正确率、团队合作等。
根据学生的表现和得分情况,宣布游戏结果,并颁发奖品。
游戏开始
学生解题
游戏跟进
游戏结束
04
学生参与互动环节展示
讨论内容
围绕绘本故事中的数学问题和挑战,引导学生探讨解题思路、方法和策略,鼓励学生提出自己的想法和见解。
分组方式
按照学生的数学能力和兴趣进行分组,每组4-6人,确保每组都有不同水平的学生,以便相互促进和讨论。
时间安排
每组讨论时间控制在10-15分钟,确保每个学生都有机会参与讨论和发言。
1
2
3
每组选派一名代表,分享本组的讨论成果和解题思路,包括遇到的困难、解决的方法和得出的结论等。
发言内容
鼓励学生用生动、形象的语言描述数学问题和解题过程,可以结合绘本中的情节和角色进行讲述,增加趣味性和吸引力。
表达方式
在代表发言后,其他同学可以提出问题或补充意见,形成互动交流的氛围,促进思维的碰撞和拓展。
互动环节
教师提前设计一些与绘本故事和数学知识相关的问题,包括基础知识和拓展应用等方面,确保问题的针对性和层次性。
问题设计
鼓励学生积极举手发言,回答问题或提出自己的疑问和困惑,教师可以根据学生的回答情况进行引导和补充。
学生参与
对于回答正确或提出有价值问题的学生,可以给予一定的奖励和表扬,激发学生的参与热情和学习动力。
奖励机制
05
教育意义及价值体现
增进亲子交流
家长和孩子一起阅读绘本故事,共同分享阅读的乐趣,增进亲子之间的情感交流。
06
总结回顾与拓展延伸
通过绘本故事,孩子们可以复习数的概念,如数的大小、顺序和加减法运算等。
数的认识与运算
故事中涉及到的地图、宝藏藏匿地点等元素,有助于孩子们回顾图形与空间的相关知识,如方向、位置、形状等。
图形与空间
在寻找宝藏的过程中,孩子们需要运用逻辑推理能力,分析线索,解决问题。这有助于锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
逻辑思维
《奇妙的数学之旅》
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