2025年二元一次方程组教学反思(15篇) .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

二元一次方程组教学反思

二元一次方程组教学反思(15篇)

作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以

很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？

以下是小编为大家收集的二元一次方程组教学反思，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

二元一次方程组教学反思1

本节课是在学生已经探究过一次函数、一元一次方程及一元一次

不等式的联系的基础上进行的学习。本节教学内容是《一次函数与一

元二次方程（组）》，“一个二元一次方程对应一个一次函数，一般

地一个二元一次方程组对应两个一次函数，因而也对应两条直线。如

果一个二元一次方程组有唯一的解，那么这个解就是方程组对应的两

条直线的交点的坐标”。通过本节课的学习，让学生能从函数的角度

动态地分析方程（组），提高认识问题的水平。

本节课的引入。我通过一个一次函数形式问题提问，学生看出既

是一次函数，也是二元一次方程，由此创设情境，引出一次函数与方

程有必然的关系，使学生主动投入到一次函数与二元一次方程（组）

关系的探索活动中；紧接着，用一连串的问题引导学生自主探索、合

作交流，从数和形两个角度认识它们的关系，使学生真正掌握本节课

的重点知识。

在探究过程中，我把学生分为一个函数组一个方程组，使学生能

身临其境感受知识，并及时的进行团结合作教育，把德育教育渗透在

教学中。在探究中，我把握自己是组织者、引导者和合作者的.身份，

及时引导学生进行知识探究。但在实际操作过程中还是把握的不够好，

没有很好的起到引导者的作用，缺乏情感性的鼓励，没有使大多数学

生能完全积极融入到的知识的探讨与学习中。

本节的图象解法需要迅速画出图象，利用图象解决问题。而我的

失误主要发生在画图象上。大部分学生不能迅速画出图象，并找准交

点，这就使他们理解本节知识有了困难。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

为了培养学生的发散思维和规范解题的习惯，我引导学生将“上

网收费”问题延伸为拓展应用题，根据前面的例题教学，设置了两个

小问题：

（1）上网时间为多少时，按方式A比较划算？

（2）上网时间为多少时，按方式B比较划算？

前后呼应，使学生有效地理解本节课的难点。但在此题的探讨过

程中，我做的不够好，没有给学生充分思考的时间及学生探讨解决问

题的方法，有点操之过急，而且我当时也没有采取补救措施，这是我

的失误，也是这节课的失败之处。

一次失误也反映了一位老师驾驭课题的能力，今后，在我的课堂

教学中要注重培养这种能力，关注细节，完善课堂和各个环节，不留

遗憾，提高教育教学此文转自质量。

二元一次方程组教学反思2

二元一次方程组专项复习教学反思今天上课复习了二元一次方程

组一章，课前我很认真地查阅了近几年的中考试题和期末试题，分析

主要考点在哪些方面，结合数学课程标准要求确定本节课的学习目标

是能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界

数量关系的有效模型；

掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组；体会一次

函数与二元一次方程组的关系。课堂导入环节：课前我已经要求学生

绘制本章的思维导图，开始上课，我选择以分析本章中考考查形式引

入，然后出示学习目标并找学生展示并分享自己的作品，学生参