2025年小学六年级(水平三)跑《“8”字跑》教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

小学六年级(水平三)跑《“8”字跑》教学设计

1、指导思想

坚持“健康第一”的指导思想，以《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》为理论依据，在

教学中结合小学生对田径运动喜爱与拓展的需求，从水平三学生的生理、心理特点和需要出发，在教

学中，力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练、创新学练的良好氛围，并通过新颖的教学器具，

激发学生的学习兴趣，调动学生主观能动性。力求充分体现新课标在课程内容修改后对学生心理健康

与社会适应层面上的教育功能，引导学生积极主动参与学、练，培养学生坚强的意志品质，形成合作

意识与能力。使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。让学生在新奇的游戏

活动中去体验锻炼的价值，逐渐的掌握“8”字跑的动作方法，达到教与学的和谐统一。

2、教材分析

本课选自新版江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设、艺术的生成》移动类与游戏单元的第

二课时“8”字跑。新颁《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》也将田径定为必学内容之一。作

为人类活动最基本方式的跑在生活中具有很强实用性，“8”字跑更是包含了逆时针和顺时针的弯道跑。

在学生已学的弯道跑技术基础上，本课主要设计的是如何利用彩虹伞一步步学习“8”字跑的动方法，

同时结合新颖的器材发展学生速度、灵敏、协调、耐力等素质，并为学生终身体育观念的培养和形成

奠定良好的基础。

3、学情分析

本课教学对象为水平三年龄段的学生，这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期。这时的学生

思维敏捷，观察、分析和动手能力都比较强，竞争意识也逐渐增强，同时在速度、耐力方面也正好处

于一个上升期。学习掌握“8”字跑技术，对已有弯道跑经验的学生来说更是一次巩固与提升的机会。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

教学中也尽可能地利用一系列游戏和竞赛，来满足学生的学习需求，活跃课堂氛围，使之能在潜移默

化中达成学习的目标。

4、教学流程

跑的教学较为枯燥，为了避免课堂的淡然无味，本课选用彩虹伞这一新型的器材来吸引学生眼球，

并结合教师生动的语言和有趣多样的游戏来激发学生的学习兴趣和练习积极性。开始部分首先运用

Spark教学理念，让学生跟着音乐的节奏自由移动，之后采用随机分组的方式，模仿老师进行小“8”

字跑的游戏和韵律操；主教材部分，首先利用彩虹伞让学生找到不同颜色（红、黄、蓝、绿）分组站

位。然后组织各小组依次进行旋转的彩虹游戏，以此复习弯道跑技术；在弯道跑技术基础上，教师示

范并讲解“8”字跑的方法。接着组织一种颜色的学生先尝试“8”字跑。然后组织学生分颜色进行慢

速“8”字跑，先熟悉“8”字跑的跑动路线，接着请学生加一点速度进行“8”字跑，并提醒学生注

意身体要内倾，外摆幅度比内摆大。在学生掌握“8”字跑的动作方法后，组织学生进行连续两个“8”

字跑，最后请学生挑战难度，进行旋转“8”字跑。结束之后，对学生的表现进行评价。游戏部分，组

织学生进行“健康蘑菇”的游戏，在游戏中向学生传递健康体育的理念和培养学生齐心协力的精神。

结束部分，以“彩虹波浪”对学生进行身心的放松，然后教师总结课堂，最后宣布下课。

5、场地布置

根据学生人数及场地要求分成两组，每组一伞，将定位垫分别置于伞的边缘。

6、安全提示

课前提示学生检查服装，有无锐尖物品。准备活动充分，尤其脚膝和踝关节等部位。

7、教（学）具及体育器材准备

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

彩虹伞2顶；定位垫若干；扩音播放器一套。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》