2025年分数四则混合运算教学体验(张英)_六年级数学_数学_小学精品 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

“分数四则混合运算”学习体验案例

张英

（黔西县锦星一小贵州黔西551500）

一教学设计

本课时是在2014年秋季学期“整乡推进”中在锦星一小六（2）班，用苏教版本教

材中的“分数四则混合运算”上的一次公开课。

（一）知识点

1.分数四则混合运算的运算顺序。

2.能够合理地进行简便运算。

（二）课时目标

1．掌握分数四则混合运算的运算顺序。

2.理解整数运算律对分数同样适用，能够合理灵活进行有关分数的简便运算。

3．营造一种主动参与，合作学习的氛围。

（三）重难点

重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，能够正确计算。

难点：能够合理地进行简便运算。

（四）设计思路

1.以复习整数、小数四则混合运算的运算顺序为情景，导入学习主题。

（分数四则混合运算）

2.新课教学（怎样计算分数四则混合运算）——整数、小数四则混合运算的运算顺序及

运算律。（对已有经验的迁移）

3.引导学生“做例题”，让学生经历分数四则混合运算的运算顺序的过程：

——用整数、小数四则混合运算的运算顺序复习引入。

——用例1题引出分数四则混合运算的运算顺序。（结合实际问题）

——结合整数、小数四则混合运算的运算顺序说说分数四则混合运算的运算顺序。（知识

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

的迁移，教学重点）

——理解整数运算律对分数同样适用，能够合理灵活进行有关分数的简便运算。（知识的

提升，教学难点）

二教学过程:

片段一情景激趣复习整数、小数四则混合运算的运算顺序，引入分数四

则混合运算。

（课件展示）

9-[3.25×（5-3）-0.2]×2.5+6.2×2.53.8

3.8+6.2×5×（3.8＋6.2）2.5

师：这是已经学习的整数、小数四则混合运算。你能说一说这些算式中先算什么，再算

什么，最后算什么吗？

生：能。

请各小组的代表汇报小组意见。（6个小组，每个组说一道题）

师：整数、小数四则混合运算的运算顺序是怎样的？

生：先算乘除法,再算加减法,有括号的先算括号里面的。

师：对！既然我们已经学习了整数、小数四则混合运算的运算顺序。关于分数四则混合

运算又怎样算呢？今天我们就一起来探究一下！（引出主题：分数四则混合运算）

（教学反思：通过让学生说出整数、小数四则混合运算的运算顺序，顺势导入分数四则

混合运算。在复习整数、小数四则混合运算的运算顺序时，学生积极发言，踊跃汇报，第一

次把课堂还给学生。）

片段二结合实际问题自主学习，探索分数四则混合运算的运算顺序。

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出示场景图（多媒体）:小的中国结每个用米彩绳,大的中国结每个用米彩绳。两种