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《琐忆》教学设计高一必修

目录

CONTENTS

课程背景与目标

教学内容与重点难点

教学方法与手段选择

课堂互动与练习设计

课后作业与拓展延伸

评价方式与标准制定

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CHAPTER

课程背景与目标

《琐忆》是一篇回忆性散文，作者通过回忆与鲁迅先生的七次谈话，展现了鲁迅的伟大人格和崇高品质。

作者介绍：本文作者是现代著名女作家唐弢，她以独特的视角和细腻的笔触，刻画了鲁迅先生的形象，让读者更加深入地了解这位文化巨人的精神世界。

高一必修课程要求学生能够掌握基本的文学知识和阅读技能，能够独立分析文本，理解作者的思想感情和写作手法。

课程要求

高一必修课程注重基础性和全面性，既要求学生掌握基本的文学常识，又注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

课程特点

教学目标

通过本课程的教学，使学生了解《琐忆》的主要内容和艺术特色，理解鲁迅先生的思想和人格魅力，提高学生的阅读能力和文学素养。

预期成果

学生能够熟练掌握《琐忆》的文本内容，能够独立分析文章的结构和写作手法，能够深入理解鲁迅先生的思想和精神风貌，能够运用所学知识进行文学鉴赏和创作。

课时安排

本课程按照学校的课程安排进行，一般安排在一个学期内完成。具体课时分配可根据实际情况进行调整。

教学计划

本课程采用讲授、讨论、阅读、写作等多种教学方式相结合的方法进行。通过课堂讲授引导学生理解文本内容和作者思想，通过讨论交流促进学生思考和表达，通过阅读写作培养学生阅读能力和文学素养。同时，根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学计划和教学方法。

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CHAPTER

教学内容与重点难点

解读《琐忆》的主题思想，理解作者对往事的追忆和感慨。

赏析文章的语言风格，包括用词、句式、修辞等，感受作者独特的表达魅力。

分析文章的篇章结构，了解作者如何巧妙地将各个琐碎的回忆串联起来，形成一个有机的整体。

探讨作者如何通过语言、动作、心理描写等手法来塑造人物形象，使其栩栩如生、跃然纸上。

分析人物之间的关系，理解他们在文章中的作用和意义。

分析文章中出现的人物形象，包括主要人物和次要人物，理解他们的性格特点和行为方式。

感受作者在文章中抒发的情感，理解他对往事的怀念和对人生的感慨。

分析作者如何通过景物描写、氛围渲染等手法来营造意境，增强文章的艺术感染力。

探讨情感抒发和意境营造在文章中的作用，以及如何更好地运用这些技巧来提高自己的写作能力。

重点

深入理解文章的主题思想和作者的情感态度；掌握人物形象塑造和意境营造的技巧；提高阅读和写作能力。

难点

如何准确理解作者的写作意图和表达方式；如何将所学技巧运用到自己的写作实践中。

拓展延伸

阅读其他类似题材的作品，比较不同作者在处理相同题材时的异同点；尝试运用所学技巧创作一篇回忆性的散文或小说。

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CHAPTER

教学方法与手段选择

通过提问、引导等方式，激发学生对课文内容的兴趣和思考。

利用课文中的关键词句，启发学生领悟作者的写作意图和情感表达。

结合学生的生活实际，引导学生将课文内容与现实相联系，加深对课文的理解。

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合理分组，确保每个学生都能参与讨论并发言。

明确讨论主题和任务，引导学生围绕主题展开讨论。

教师巡视指导，及时给予点拨和引导，确保讨论的有效进行。

鼓励学生互相倾听、质疑、辩论，促进思想交流和碰撞。

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利用PPT、图片、视频等多媒体资源，直观展示课文内容和相关背景知识。

通过音频、朗读等方式，帮助学生感受课文的语言魅力和情感表达。

利用网络资源，引导学生查找相关资料，拓展学生的知识视野。

鼓励学生提出自己的见解和看法，尊重学生的个性化解读。

引导学生从多个角度思考问题，培养学生的发散性思维。

通过续写、改写等方式，激发学生的想象力和创造力。

开展课堂辩论、演讲等活动，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。

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课堂互动与练习设计

结合课文内容，设计具有层次性、开放性的问题，引导学生深入思考。例如，可以提问关于文章主题、人物形象、情节发展等方面的问题。

鼓励学生自由发表观点，同时给予适当的引导和补充。注意倾听学生的回答，抓住其中的闪光点进行表扬和拓展，激发学生的思维活力。

回答引导技巧

提问策略

将学生分成若干小组，每组分配不同的任务，如分析人物形象、探讨文章主题等。要求学生组内合作，共同完成任务。

小组合作活动

在小组合作过程中，教师要巡视指导，及时解答学生的疑问，确保每组都能顺利完成任务。同时，要鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神。

指导策略

课堂练习题目

根据教学目标和课文内容，设计适量的课堂练习题目，包括选择题、填空题、简答题等。题目要具有针对性和层次性，满足不同学生的学习需求。

解析策略

在学生完成练习后，教师要及时进行解析和点评。对于普