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《成数》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《成数》

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版六年级下册数学教材中的《成数》章节进行讲解，旨在帮助学生理解和掌握成数的概念及其在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过学习成数的概念，让学生能够理解分数与整数之间的关系，增强数感。同时，通过实际例子的分析和计算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及提升学生的数学表达和合作交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握成数的概念、识别成数以及成数在分数中的应用。具体包括以下几点：

-成数的定义：理解成数是指一个数是另一个数的几成，例如0.5就是一半，即50%。

-成数与分数的关系：如三成即是30%，相当于分数3/10。

-成数在实际生活中的应用：如购物时打折、计算工资涨幅等。

举例：在讲解成数的定义时，可以通过实例“小明的成绩提升了20%，即提升了二成”，让学生直观理解成数的含义。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对成数与分数之间转换的理解，以及如何将成数应用于实际问题中。具体包括以下几点：

-成数与分数的转换：学生可能难以理解成数与分数之间的直接关系，例如如何将“五成”转换为分数形式“5/10”或“1/2”。

-成数的计算：学生在计算成数时可能会混淆，例如计算一个数的六成是多少。

-成数在实际问题中的应用：如何将成数应用于解决实际问题，如计算折扣后的价格。

举例：在讲解成数与分数的转换时，可以通过一个练习题“一个物品原价为100元，打八折后的价格是多少？”来引导学生理解八折即是80%，相当于分数8/10，进而计算出折扣后的价格。在解决实际问题时，可以让学生尝试将不同打折信息转换为成数，再进行计算，以加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版六年级下册数学教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备成数与分数转换的PPT演示文稿，以及相关的练习题和答案。

3.教室布置：将学生分成小组，每组安排一张桌子和足够的座位，以便于小组讨论和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过展示一组商品打折的信息，如衣服原价100元，现在打八折，问学生打八折后的价格是多少。

-提出问题：引导学生思考打八折是什么意思，如何用数学知识来计算打折后的价格。

2.讲授新课（用时15分钟）

-成数的定义：教师用PPT展示成数的定义，并举例说明（如三成即是30%，相当于分数3/10）。

-成数与分数的关系：通过实际例子，如“一个班级有40人，其中三成是女生，问女生有多少人？”来解释成数与分数的关系。

-成数的计算：教师演示如何计算一个数的成数，如计算100元的六成是多少。

-学生动手尝试：学生跟随教师的步骤，尝试计算不同数的成数。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组收到一张练习题，题目涉及成数的计算和成数与分数的转换。

-讨论交流：小组内讨论解题过程，相互检查答案，教师巡回指导。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：教师随机提问几个学生，检查他们对成数概念的理解。

-解答疑问：学生提出在学习和练习过程中遇到的问题，教师现场解答。

-案例分析：教师提供一个复杂的实际案例，如“一个物品原价200元，连续两次打八折，问最终价格是多少？”，引导学生分析并解答。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调成数在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中尝试使用成数进行计算。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：教师布置相关的作业，要求学生在课后巩固成数的概念和计算方法。

7.教学反思（用时1分钟）

-教师反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法和内容，以满足学生的学习需求。

整个教学过程设计旨在通过情境创设和实际案例，激发学生的学习兴趣，通过师生互动和小组讨论，帮助学生理解并掌握成数的概念和计算方法，同时培养学生的核心素养能力，如逻辑思维和问题解决能力。

知识点梳理

1.成数的定义

-成数是指一个数是另一个数的几成，通常用百分比表示。例如，一成是十分之一，即10%。

2.成数与分数的关系

-成数可以转换为分数，转换方法是将成数乘以10，例如三成转换为分数是3/10。

-分数也可以转换为成数，方法是将分数的分子乘以10，