2025年长方形和正方形教学设计 长方形和正方形优秀教案 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

长方形和正方形教学设计长方形和正方形优秀教案

长方形和正方形教学设计篇一教学目标:1、知识与技能目标:能够用自己的语言描述长

方形、正方形的特征。能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

2、过程与方法目标:通过操作、比较、归纳并通过推一推、拉一拉等活动，掌握长方

形、正方形的特征，了解长方形、正方形之间的关系。

3、情感与态度目标:学会与他人合作、交流。

重点难点:能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征，了解长方形、正方形之间

的关系。

活动准备:1、教具准备:直尺、三角板、几何图形、多媒体课件

2、学具准备:直尺、三角板、学具袋。

教学过程:一、创设情境、引入课题小朋友们，今天我们认识图形王国里的一位新朋

友，你们想知道它是谁吗?那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请小朋友们仔细

观察，看看它是谁?(课件出示一些实物图，闪烁实物表面为长方形和正方形的部分，引导

学生欣赏。)

师:在我们生活中你还知道哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形吗?(引导学

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

生找找教室里的长方形和正方形。)

师:同学们知道的可真多，我们简直就生活在长方形、正方形的世界里。关于长方形

和正方形你还有哪些疑问和想法吗?(学生汇报预习情况，引导学生质疑)

师:在同学们桌上的学具袋里装着很多图形，快把它打开找出长方形和正方形，看谁

挑的又快又准。

师:同学们找的非常快也很准确。(教师把学生找到的长方形、正方形各选一个贴在黑

板上，引导学生说出长方形的长、宽，正方形的边长。)

师:(出示三角形课件)你们为什么不说它是长方形或说它是正方形呢?(引导学生思考、

回答)

师:今天我们就来研究长方形与正方形。(板书课题:长方形与正方形)

二、自主探究、合作交流(一)折一折、量一量，探究长方形的特征

教师导言:长方形、正方形除了有四条边、四个角这些特点特点之外，还有哪些特点

呢?先请同学们利用手中的长方形纸，动手折一折、量一量吧，看看你有什么新发现?

1、学生动手操作，把发现的特征可以记录在书上。

2、小组交流后集体汇报。

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

教师小结，帮助学生总结出长方形的特征(板书)

(如果学生对对边不理解，可通过课件演示提示学生。)

(二)学生尝试独立研究正方形的特征。

教师出示一个正方形，让学生猜想它有哪些特征(生)

1、教师布置学生用量一量、折一折同样的方法，来进行探究。

2、同桌交流。

3、学生汇报(可以指名用手中的正方形卡纸上前面给全班展示对折的方法，在展示的

过程中，可能学生只进行横竖对折，就认为四边相等了，教师要及时引导要对角线对折，

如果邻边重合，才能推出四条边相等。如果学生有能力探究出来，教师可以不引导。)

4、教师适时板书正方形的特征。

5、师:(出示一个近似正方形的长方形纸)老师手中的这是长方形还是正方形?怎样验证

呢?(指名回答)

学生回答预设:可以用量一量的方法，量一量是否四条边相等，也可以用折一折的方

法，横竖对折，再对角线对折，如果边都相等(或者是说重合)，就是正方形。

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎