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《第二单元汉字输入：第4课拼音输入法》说课稿-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《第二单元汉字输入：第4课拼音输入法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握拼音输入法的基本操作，熟练运用拼音输入法输入汉字，为今后的信息处理和电脑应用打下基础。课程内容与教材紧密关联，结合三年级学生的认知水平和实际需求，以实用性和趣味性为原则进行教学设计。

二、核心素养目标

1.提升学生的信息素养，培养学生运用信息技术解决问题的能力。

2.培养学生细致观察、准确记忆汉字拼音的能力。

3.激发学生对汉字输入方法的兴趣，培养学生主动学习和探究的精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的电脑操作，对汉字有一定的认知，能够识别简单的汉字和拼音。

2.学习兴趣：学生对电脑和信息技术具有浓厚的兴趣，对于新鲜事物充满好奇心，乐于尝试新事物。

学习能力：三年级学生的学习能力在逐步提高，能够理解和掌握基本的操作方法。

学习风格：学生倾向于通过实际操作和互动交流来学习，喜欢在轻松愉快的环境中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：拼音输入法对于初学者来说，可能存在拼音掌握不熟练、打字速度慢等问题；此外，由于电脑操作较为复杂，学生可能会在操作过程中遇到一些困难，如找不到输入法切换按钮、拼音输入错误导致汉字显示错误等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与拼音输入法相关的PPT演示文稿，以及示范视频，帮助学生直观理解操作步骤。

3.实验器材：无特殊实验器材需求，但需确保每台电脑都已安装拼音输入法软件，并能够正常使用。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，以便于学生进行分组练习和互动讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的汉字输入基础知识，如“我们上节课学习了哪些输入方法？”“哪种输入方法最常用？”等。随后，教师介绍本节课将要学习的拼音输入法，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示拼音输入法的基本概念和操作步骤，包括如何打开输入法、如何切换到拼音输入法、如何使用拼音输入汉字等。接着，教师进行现场演示，边操作边讲解，确保学生能够清晰地理解每一步的操作。演示结束后，教师引导学生跟随示范进行操作，确保每位学生都能亲自尝试并掌握拼音输入法。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些简单的汉字输入练习，让学生在电脑上实际操作，输入指定的汉字。在练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，如输入错误、打字速度慢等。同时，鼓励学生相互交流，分享输入技巧和经验。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调拼音输入法的重要性和实用性。同时，教师询问学生是否掌握了拼音输入法的操作，并鼓励学生在课后继续练习。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生在家里使用拼音输入法输入一段指定的文字，如一首简单的诗歌或一段故事。目的是让学生在课后巩固所学知识，提高拼音输入法的熟练度。教师提醒学生注意输入的正确性和速度，并鼓励家长参与监督和指导。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地使用拼音输入法输入汉字。通过本节课的学习，学生掌握了拼音输入法的基本操作，包括输入法的打开、切换和汉字输入。在实际操作中，学生能够准确、快速地输入指定的汉字，提高了打字速度和准确性。

2.学生的信息素养得到了提升。通过对拼音输入法的学习，学生对电脑操作和信息技术有了更深入的了解，增强了运用信息技术解决实际问题的能力。这为学生今后的学习和生活打下了坚实的基础。

3.学生对汉字输入产生了浓厚的兴趣。在学习拼音输入法的过程中，学生感受到了电脑操作的乐趣，对汉字输入产生了好奇心。这种兴趣将激发学生继续探索和学习的动力，有助于他们在今后的学习中更好地掌握汉字输入技能。

4.学生的观察力和记忆力得到了锻炼。在拼音输入法的学习过程中，学生需要观察输入法的界面和操作步骤，准确记忆汉字的拼音。这些训练有助于提高学生的观察力和记忆力，为今后的学习奠定基础。

5.学生的团队合作能力得到了提升。在巩固练习环节，学生分组进行操作，相互交流、分享输入技巧。这种合作学习方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在互动中共同进步。

6.学生克服了学习中的困难和挑战。