2025年小学语文二年级下册第一单元春天单元集体备课整体设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

第一单元：春天单元集体备课整体设计

一、单元教材内容分析与教学设计说明

本单元以“春天”这一人文主题统领，四篇课文文体各异，有古诗、有散文、有童话、

有伟人故事。课文描绘了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好，流露出古往今来人们

对春天的喜爱之情。

《古诗两首》中的《村居》是一首田园诗，诗人通过“草长”“莺飞”“杨柳”“儿童”“东

风”“纸鸢”等意象，描绘了一幅儿童放学归来放纸鸢的乡村春景图，表达了作者对春天田园

生活的赞美。《咏柳》是一首咏物诗。诗人通过拟人、比喻的修辞手法来赞美柳树，最后两句

笔锋一转，通过独特的想象，表达了对春天的赞美。两首诗抒发了诗人对春天的热爱之情。

《找春天》展示了早春万物复苏、春意萌动、有声有色的美景，表达了孩子们对春天的热爱

之情。《开满鲜花的小路》讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一包花籽，花籽漏完，但撒落

一地的花籽渐渐开花，最后变成了一条开满鲜花的小路。春天很美，但长颈鹿大叔送来春天

的花籽更美。《邓小平爷爷植树》通过对邓爷爷植树过程的描写，展示了一位在小朋友眼中和

蔼可亲的老人形象，表达了作者对邓小平爷爷的无比崇敬之情。本单元按照文本特点、节气

时令、季节生活创设“找春天”这个大情境，打通语文学习与生活体验之间的关系。

本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音。”四篇课文课后的习题和口语交际、

语文园地中，均对这一能力点进行了提示，并按一定的层级进行安排：前面有布置、有铺垫；

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

君子忧道不忧贫。——孔丘

中间有练习、有提升；后面有展示、交流；语文要素还在各年段之间有勾联，在前面学习的

基础上进行提升；使整个语文要素真正成为互相联系的一个有机整体。我们老师只有把准了

每个年段的语文要素，并落到实处，孩子们的语文素养才能逐步提高。

二、单元学习目标与重点难点

1.学习目标

（1）认识63个生字，会写36个生字，34个词语，写好不同结构的字，养成良好的写

字习惯。

（2）走进春天，梳理本单元学过的及走进生活中寻找到的与春天有关的汉字与词语并记

住它们。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗及优美的语段。

（4）读懂重点词语句子的意思，了解课文内容，感受春天美好。能用自己的话说说诗句

中春天的美景；能够模仿课本中的语句说说自己找到的春天的样子；能够借助插图说说邓爷

爷植树的场景。

（5）能够运用恰当的语气与人交流，避免使用命令的语气。

（6）学会看目录，养成读后分享的习惯。

2.教学重点

（1）认识63个生字，会写36个生字，34个词语，写好不同结构的字，养成良好的写

字习惯。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读懂重点词语句子的意思，了解课文内容，感受

春天美好。

3.教学难点

能够用自己的话说说春天的样子。

三、单元整体教学思路

汉字本身的特点是音形义结合，二年级孩子以形象思维见长，在教学中应针对字形的特

点采取不同的方式进行教学，如字音归类、编辑顺口溜、联想、组词、字源等方法。在指导

写字的过程中要落实到每一个汉字，关注字的结构、书写规则等，引导学生在书写中发现规

律，渗透汉字的形体美和结构美。

在词语的教学过程中，注意引导学生将描写春天景色的词语关联在一起，能帮助学生有

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

意义地积累语言，发展思维，我们在教学过程中可以引导、帮助学生分类积累这些词语并模

仿课文中的句式形容自己眼中的春天，为本单元可以开展的“找春天”实践活动以及今后针

对四季的表达打下良好的语言基础。

本单元的朗读指导应根据文体不同各有侧重。《