2025年小学语文_《操场上》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《操场上》教学设计（第一课时）

一、教学目标：

１、认识“操”“场”等12个生字，会写“声”“身”两个生字，认识火字旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、有积极参加体育活动的愿望。

二、教学重点难点：

１、认字、写字、读短语、读课文。

２、有积极参加体育活动的愿望。

三、教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、观察图片，导入新课

１、老师今天穿上轻便的服装，猜猜老师要领大家去哪？请看图片上的小朋友在哪？（生

回答）

２、板书课题，齐读课题

３、讲解“操”“场”的识记方法（引导学生，尽量让学生自己能说出来）

二、学习动词短语

（一）图片说动词短语

１、看图中这组小朋友在做什么？

拔河：讲解“拔”“拨”的区别，注意“拔”的字形；“拔”的字义：向一个方向用力；读

“拔河”，读出力量感

拍皮球：重在讲“拍”的字义：轻轻地，不能用大力。

讲解字义两种方法：结合生活拍球实际；轻轻拍拍学生肩膀。

用大力叫“打”。引出“打球”

“拔”“拍”“打”共同特征：都是提手旁。

引导学生回答：为什么是提手旁？

过渡：用脚做的事情呢？

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

再看图，“跳高”：讲解“跳”：双脚离开地面

再看图，跑步

如果用脚让一个球滚动，应该用哪个词？引出“踢足球”

“跳”“跑”“踢”共同特征：足字旁。

我们不同的动作用不同的词来说明，这就是我们中国的汉字，这就是我们博大精深的汉字文

化。所以我们一定要学好汉字。

２、读短语

３、用图中短语说一段话。

４、同桌互相说。

（二）文中找动词短语

1、有些体育活动特别调皮，他们就藏在课文当中。请你打开书59页，找出这些调皮的体育

活动吧。

2、读自读要求。

3、指名说。

（三）去图读动词短语

去掉图认识吗？指名读，齐读

（四）去拼音读词语

1、去掉拼音还认识吗？（不同形式地读）

2、读着读着短语，我们发现每项体育活动前面的字都是表示动作的词。请同学们用圈圈出

体育活动的动词

（五）做游戏读短语

1、我来问，你来答

2、谁来问，我们答

3、同桌问，你来答

4、不问了，直接答

5、增加难度答

（六）用短语解习题

说一说自己喜欢的体育活动？指名说，同桌互说。

过渡：看着同学们说得那么开心，老师可以想象到你们在操场上玩耍时的热闹场景。其中“热

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

闹”是我们这节课蓝线内要求认识的生字。

三、学蓝线内生字

1、讲字

“热”：怎么记住这个字？指名说老师引导“四点底像人热时流下来的汗”

“闹”：指名说。门内有市场

锻、铃：共同特征（金字旁）重点讲解“铃”中的“令”

炼：偏旁（火字旁），通过太上老君