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小说鉴赏教案围城

引言

《围城》背景及作者简介

小说人物形象分析

小说艺术特色探讨

社会意义与思想内涵解读

跨文化对比：中西方幽默差异比较

思考题与课堂互动环节

contents

目

录

引言

01

让学生了解《围城》的背景、主题和情节

培养学生的文学鉴赏能力和批判思维

引导学生思考人生、婚姻等社会问题

课程安排

介绍作者及背景、讲解小说情节、人物形象分析、主题探讨、学生讨论与总结

教材简介

《围城》是钱钟书先生的代表作之一，以独特的讽刺手法揭示了人性的弱点和社会的弊端。小说通过主人公方鸿渐的经历，展现了人们在婚姻和生活中的无奈和迷茫，引发了人们对人生价值的深刻思考。

《围城》背景及作者简介

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钱钟书（1910-1998），字默存，号槐聚，江苏无锡人，中国现代著名作家、文学研究家。

1941年写成《谈艺录》和《写在人生边上》，1944年出版小说《围城》，被誉为“新儒林外史”。

1929年考入清华大学外文系，1935年以第一名成绩考取英国庚子赔款公派留学生，赴英国牛津大学埃克塞特学院英文系留学。

钱钟书学贯中西，在文学、哲学、历史、艺术等领域都有深入的研究和独到的见解。

20世纪30年代后期到40年代初，中国社会正处在一个重要的转折时期，抗日战争的爆发使得民族危机空前严重，同时西方现代文明也冲击着中国传统的文化观念。在这样的时代背景下，钱钟书创作了《围城》。

创作背景

《围城》通过主人公方鸿渐的经历，揭示了抗战初期知识分子的群像，批判了当时社会的黑暗和腐败，表达了作者对人性、婚姻、爱情等问题的深刻思考。作品以幽默、讽刺的笔触揭示了人性的弱点和人生的无奈，展现了人类生存的困境和人生的荒诞。同时，《围城》也表达了对传统文化的反思和对西方文明的审视，体现了钱钟书深刻的文化意识和人文关怀。

主题思想

小说人物形象分析

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自卑又自负

他对自己评价不高，但又不愿承认自己的无能，常常用自嘲和讽刺来掩饰内心的自卑。

性格懦弱

方鸿渐在面对生活中的困难和挑战时，往往选择逃避和妥协，缺乏勇气和决心去解决问题。

矛盾重重

方鸿渐的性格中充满了矛盾，他既想追求自由和独立，又无法摆脱家庭和社会的束缚；他既渴望真挚的爱情，又在感情世界里犹豫不决，错失良机。

孙柔嘉善于掩饰自己的真实情感和想法，总是以一种看似优雅、高贵的形象出现在人们面前，但实际上内心充满了虚伪和做作。

虚伪做作

她追求物质享受和社会地位，对感情和婚姻也充满了功利性的考虑。

功利心强

孙柔嘉虽然受过良好的教育，但却缺乏独立思考和行动的能力，总是依赖别人来实现自己的愿望。

缺乏独立性

小说艺术特色探讨

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小说通过对人物、社会现象、文化习俗等多方面的讽刺，揭示了当时社会的种种弊端。

讽刺对象广泛

讽刺手法多样

讽刺力度深刻

运用夸张、反语、对比等手法，将讽刺对象的特点放大或缩小，以达到嘲讽和批判的效果。

小说中的讽刺不仅仅停留在表面现象的揭露，更深入到对人性、道德、文化等层面的思考和批判。

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小说的幽默风格与讽刺手法紧密相连，通过幽默的语言表达讽刺的意图，使读者在笑声中感受到作者的批判和嘲讽。

幽默与讽刺相结合

小说中的幽默元素大多来源于现实生活，通过对日常生活中琐碎小事的描绘和夸张，引发读者的共鸣和欢笑。

幽默源于生活

小说的幽默不仅仅是为了娱乐读者，更蕴含着作者对人生和社会的深刻思考，引导读者在欢笑之余进行反思。

幽默背后的思考

社会意义与思想内涵解读

05

小说中通过方鸿渐与家族的矛盾冲突，展现了封建家庭制度对人性的压迫和束缚，批判了封建残余势力对个体自由的限制。

作品通过人物形象的塑造和情节的发展，对封建道德观念进行了深刻的讽刺和抨击，揭露了其虚伪和腐朽的本质。

抨击封建道德观念

揭示封建家庭制度束缚

小说中方鸿渐等知识分子在追求个人理想和社会认同的过程中，陷入了精神困境，体现了当时知识分子的无奈和迷茫。

展现知识分子精神困境

作品通过描写知识分子的教育背景和经历，揭示了当时教育制度的弊端和问题，对知识分子的培养和发展提出了质疑。

揭示教育制度弊端

揭露人性自私与虚伪

小说中的人物形象塑造和情节发展，充分展现了人性的自私和虚伪，揭示了人们在面对利益和情感时的真实面目。

批判人性中的盲目与从众

作品通过描写人物在特定环境下的行为和选择，批判了人性中的盲目从众心理，呼吁人们追求真理和自我价值。

跨文化对比：中西方幽默差异比较

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文化背景

中方：深受儒家文化影响，注重内敛、谦逊和尊重，幽默作为调节气氛和缓解尴尬的手段。

西方：受古希腊罗马文化影响，强调个性、自由和批判精神，幽默作为展示个人智慧和批判社会现象的方式。

社会环境

中方：长期以来的封建礼教束缚，人们通过幽默来寻求心理解脱和表达不满。

西方：社会较为开放和