2025年小学数学_除数是接近整十数的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

《除数接近整十数的笔算》教学设计

【课标解读】

《小学数学新课程标准》在“数与代数”第二学段中提出了这样的目标：能计算三位数

除以两位数的除法；在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆

关系；经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。

【教学目标】

1.掌握用四舍法和五入法试商的方法，比较熟练地笔算除数接近整十数的除法；

2.学生在试商的过程中体验如何进行调商，并且能够理解调商的原因；

3.在探索除法算理和算法的过程中，培养初步的推理能力和合作能力。

【教学重点】掌握“四舍、五入法”的试商方法。

【教学难点】在合作探究中发现调商的规律并理解调商的原因。

【学情分析】

学生已经比较熟练的掌握了除数是整十数的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索

计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算

方法，因此对于除数接近整十数的计算方法的学习不会感到困难。三年级学生在分析能力、

表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，所以教学中引导学生充分经

历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质

疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识。

【教学准备】多媒体课件、答题卡、探究卡

【教学策略】自主探索——合作交流——应用练习

【教学过程】

一、回顾导入

快速抢答，商是几位数。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

引出课题并板书：除数接近整十数的笔算。

【设计意图：本节课的内容是在前面学习的基础上进行学习的，引导学生借助实例回

顾计算方法，这样可以让学生在旧知的回顾中主动迁移到新知识的学习，在学习方法上做

好了铺垫。】

二、合作探索

1.出示情境图，发现数学信息，提出数学问题：

怎样列算式？（根据学生的回答老师板书算式：372÷62=173÷28=）

【设计意图：把数学知识融入现实生活场景中，学生如入其境，可见可闻，可以充分感

受到数学问题的现实性。教师引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解

决问题，能增强其问题意识和应用能力。】

2.四舍法试商：372÷62=

（1）这道题商是几位数？想一想，怎样做呢？把你的方法写在答题卡1上。（学生在答题

卡上写出自己的方法。）

老师引导学生交流方法，总结出“四舍法”试商：

把一个数看成接近她的整十数，这是什么方法？（板书：四舍）

先估算——60乘6等于360，再——试一试。（板书：估算试商）

同学们发现了用四舍法试商的方法。你能按照这样的步骤把刚才的方法介绍给同桌听吗？

（同桌互相交流）

【设计意图：将问题放手给学生，引导他们思考，可以激活思维，拓展学生之间直接

对话的空间。学生借助已有的经验和知识，用自己的思维方式积极主动地探索新知，能切

实体验新知转化成已学过的旧知的过程，知识技能、数学思想方法皆有所得。】

（2）火眼金睛辨对错

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

为天地立心，为生民立命，为往圣