2025年《雾在哪里》教学案例部编版1.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

二年级上册语文教案-19《雾在哪里》人教(部编版)

19《雾在哪里》教学设计

南师附中新城小学怡康街分校周爱芳

【教学目标】

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”的形成过程

以及下雾时的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子

的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”。

一种自然现象变得生动有趣，吸引低年级儿童阅读，易于低年级儿童理解。

【教学目标】

1.课前预习自学和课中随文识记，正确认读10个二类生字，规范书写、正确运

用8个一类生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。

3.通读、品读课文，学会理清课文思路，知道下雾时，不同地方的景色变化。

4.感受汉字的美，感受课文的有趣。初步了解雾的形成原因，感受下雾时的神奇

景象，愿意留心观察自然，感悟大自然的奇妙无穷。

【教学重点】

1.正确认读二类生字词，识记一类字，规范书写，正确运用。

2.读出雾说话时的淘气、顽皮。

【教学难点】

1.从课文走向生活，练习说话：除了课文中写到的顽皮和淘气，自己观察到的雾

还是什么样的。

【课前预习】

1.读通课文，标出自然段序，圈出生字词，在课后给一类生字各扩1—2个词。

2.跟爸爸妈妈一起上网查一查雾的谜语以及形成等自己感兴趣的相关知识。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

一、谜语导入链接预习

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

2.根据学生回答，板书：雾。

3你还有关于雾的谜语吗？

4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里。

二、初读课文整体感知

（一）检查预习初读生字

1.全文有几个自然段（10个）？

2.预习读好课文了吗？指名分段读课文，大屏幕出示课文。

a.指读并出示第一自然段，提示读好“淘气”“顽皮”，全班齐读这一段。

b.指名读第二自然段。

c.识记词语“于是”，怎么记住“于”？组词法：等于、关于、由于、终于……

识记“无论”，提醒“无论”和“都”一般联系在一起，提醒读好这个长句子。

“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”

d.把记住的这个词带到第三自然段中读好。（指读第三自然段）

e.指名读第四自然段，有哪些生字需要提醒大家注意的呢？相机识记“变暗”

这段也有“无论……还是……都”的句子，学习读好“霎时，四周变暗了，无论

是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”

f.第五自然段只有5个字，全班齐读。

g.第六自然段比较长，生字词多，先同桌互读，相互提醒读好生字词。交流学

习生字词“房屋、街道、桥梁、甚至、一切”的好方法。最后齐读这一段。

h.指读7、8自然段。

i.第9自然段有两个一类字，“不久”“散步”在预习中是怎么自学的呢？先

学习生字，再自由读一遍这一段。