2025年《静夜思》教学设计_10.doc.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《静夜思》教学设计-

美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的

扉页上写了这样一句话：如果我不得不把全部的教育心理学还

原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是

学生已经知道了什么。这就是说，教师在面对一个班级进行教

学时，必须先了解学生究竟知道了什么。只有了解学生的实情，

才能确定这节课的教学目标和教学重点，也才能找到适合这节课

的行之有效的教学方法。为此，我尝试设计了古诗教学的备课思

路，下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜

思》为例谈谈自己的初步设想。

由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》

这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。如果课堂

上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生肯定会兴趣索然，

教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，

采取了分层教学法，即对于学有余力的学生提出高层次的要

求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合

作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，

生生有创新。

根据小学语文课程标准对古诗教学的要求，我确定《静夜思》

一文的教学目标如下：1、有感情的朗读全诗并背诵。2、学会四

个生字目、耳、头、米，会认静、夜、床、光、举、头、望、

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

低、故、乡十个二类字。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教

学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。

具体教学过程如下：

一、释题，了解学情。

学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文

学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发

学生的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解

学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首

古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已

经会背）

正是在这种了解学生所知的基础上，我尝试了分层教学

法。

二、循情，因材施教。

为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，

背得好。（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一

起借助拼音合作学习。

其次，教师巡视，了解不同层次学生的学习效果。

最后，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，

注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评

议。这期间，教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同

的学生都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生头

脑中的一种精神积淀。

另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师

的分析代替学生的实践感悟，应该让学生在主动积极的思维和情

感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在

《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注