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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
《走月亮》的朗读指导教学设计
一、教学目标：
1.读准字音，识记生字词，把握字义。
2.指导学生有感情的朗读课文，提炼朗读技巧，归纳朗读方法，
培养学生的朗诵能力。
3.通过多种方法的朗读体会《走月亮》的优美意境温暖亲情。
在反复诵读中提炼朗读技巧，归纳朗读方法，并能有感情的朗读
课文，体会作者的情感。在反复诵读中提炼朗读技巧，归纳朗读方法，
并能有感情的朗读课文，体会作者情感。
二、教学设计：
1.课时：第一课时
2.课前准备：安排学生预习，字音字义自查，至少朗读三遍课文，
将课文读流畅通顺。
3.教学过程：
（1）激发兴趣导入
学生活动：教师在黑板上展示“走月亮”的图片，让学生讨论“走
月亮”到底是什么意思。
教师活动：给学生展示南方“走月亮”传统的资料。
（2）渐入佳境
学生活动：听录音，感受朗读。一边听，一边圈点勾画不认识的
和喜欢的字词，分别用不同颜色的笔做记号，（给学生强调正确做笔
记的方法）
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
百学须先立志。——朱熹
老师展示重点字词读音及字词意，提示未展示出来字词请同学课
后自行解决。
齐读字词。学生诵读课文一遍，挑出自己喜欢的段落并进行展示；
学生活动：请几位同学展示最喜欢的段落或者句子并朗读，谈谈自己
喜欢的理由。提示其他同学认真听，稍后请小评委对同学的展示进行
点评。（生生互相评价的方法可以提高学生参与的兴趣，人人参与，
人人进步，谈谈喜欢的理由后体会作者的情感。）
教师活动：一边听小评委的点评，一边在黑板上记录问题，适时
引导学生提炼出朗读的方法，比如重音，停顿，语音，语速，情感带
入等。《走月亮》一文对夜色下月光的描写“细细的溪水，流着山草
何野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少
可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”非常棒，那你能
说说你喜欢的理由吗？或者还有没有人也喜欢这句何大家分享下你
的感悟。孩子们自由发言内容汇总：仿佛在朗读这些文字中就闻到了
溪水中山草何野花的香味，看到了倒映在溪水的月亮，看到到鹅卵石
间无数个可爱的小水塘和数不清的小月亮。他们在秋风的轻抚下轻轻
地荡漾，调皮地眨着眼睛。你们现在能感受到“我”和妈妈的幸福了
吗？教授此课时，指导学生朗读，让他们不仅要注意停顿，速度，节
奏，更要注意语调，语气。如“每个”“抱着”“小月亮”读重音，
给人以嗅觉上的美感，这样学生朗读的积极性大大提高了，激发了学
生学习语文的兴趣，促进了学生语文能力的发展。教师提炼后，请朗
读学生再次诵读或者由老师示范朗读，让学生加深印象。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
（3）心生美情
师生齐读：教师领读第一自然段和最后三个自然段，邀请六名同
学朗读剩余段落。
请同学自由发言，谈谈在反复诵读后自己的感受。
王国维说“一切景语皆情语作者笔下”作者笔下秋天月光洒满人
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