2025年《草船借箭》教学设计(高萍珍).pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

百学须先立志。——朱熹

沙溪小学与崇文学校教师课堂教学设计评比

___学年第二学期

学校：沙溪小学

科目：语文

姓名：高萍珍

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

知晓天地间，柳暗花明处

——《草船借箭》教学设计

沙溪小学高萍珍

【教材简析】

《草船借箭》这篇课文时根据我国著名古典历史小说《三

国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文讲述了周瑜

由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此

来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借

箭”，挫败了周瑜暗算的故事。这是一篇落实本单元重点训练

项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。课文结构严

谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第四组

教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文

化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著

对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作

用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅

力，激发学生阅读名著的兴趣。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语

文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的

个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充

分激发学生的主动意识和进取精神。”在本课的教学设计中，

我遵循学生的主体地位和教师的主导作用相结合的原则。让学

生在阅读中感受诸葛亮的“识人”之才，展示诸葛亮的神机妙

算。通过让学生主动参与，乐于探索，培养学生的自主阅读、

自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。

【教学目标】

1.通过抓重点句，联系上下文等方法使学生理解课文内

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

容，体会诸葛亮的“神机妙算”。

2.引导学生理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础

上分清事情的前因后果。

3.通过对故事情节的了解，使学生能够复述课文，体验阅

读名著的乐趣。

【教学重点】

通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验

阅读名著的乐趣。

【教学难点】

通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验

阅读名著的乐趣。

【教学过程】

一、创设意境、感悟精彩

1．创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》