2025年《紫藤萝瀑布》教学设计(表格式).pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《紫藤萝瀑布》教学设计

课题第五单元第17课《紫藤萝瀑布》

课程初中语文教材版本人教版七年级上册

《紫藤萝瀑布》写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症(1982年10月病逝),作者非常悲

痛。一次，作者徘徊于庭院中，一树盛开的紫藤萝花吸引她停步观赏。作者睹物释怀，由花儿自衰

到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是有感而作此文.

《紫藤萝瀑布》由停住脚步引出对盛开的藤萝的描写：其“色”是辉煌的紫色，“状”如一条

瀑布，“光彩”是泛着点点银光，“态”是推着挤着，“势”像张满的风帆，鼓鼓的船舱，连“芳

香”都是紫色的，梦幻般笼罩着我……而十多年前它依傍枯槐，花朵稀落，伶仃地挂在树梢，直至

教材分析

最后被拆毁。最后作者从此景中感悟生命：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止

境的。那悲痛和焦虑也便化为宁静，心头的负担被这生命的顽强和美好带走了，于是“在这浅紫色

的光辉和浅紫色的芳香中，我的脚步也加快了……”

学习这篇课文一要感知作者由“心中的悲虑化为精神的宁静”，由此感悟到生命的永恒；二要

学习景物的描写及其妙处；三要理解比喻、拟人、对比等修辞方法和托物言志写作手法的运用；四

要品味文中优美的语句。

这是一篇“托物言志”式的散文，这对于刚刚步入中学的七年级学生来说，他们有一定的学习和阅

读习惯，再加上在第四单元学习的基础上，有了初步的鉴赏散文的能力，并且学生对分析修辞方法

的作用也有了一定的基础，而且思维的独立性和批判性也有所发展。但毕竟年龄小，阅历浅，认知

学情分析能力和抽象思维能力还有限，自身的人生观和价值观尚未形成。因此，对生命、人生感悟还不够深

刻。因而学习这样一篇“托物言志”的美文还有一定难度，尤其是作者从欣赏一树盛开的紫藤花而

感悟到人生的美好、顽强和永恒。因此，老师在教学过程中应当做适当的引导，将作者想借紫藤花

所表达的情感和托物言志的写作手法作为教学的难点和重点。

(1)给文章分层，理清文章脉络。

教学总目标(2)品味文章优美的语言，领会作者的思想情感。

(3)培养学生热爱生活的态度。

教学目标

(1)学会课后字词；给课文分层，并用简洁的词语概括每层主要内容。

课时目标(2)细读文本，品析作者对紫藤花上所寄托的思想情感。

(3)学习文章中托物言志的写作手法，并将其运用到自己日常的写作当中。

【重点】:

学习托物言志的写作手法

重点难点

【难点】:

在品读中感悟到人生的美好、顽强和永恒，形成正确的人生观价值观。

（1）深入理解“紫藤萝”这一意象，领会紫藤萝上作者所寄寓的情思，再找出同一作者的其他写

解决重难点

景状物的散文加以拓展比较。

办法

（2）抓住关键语句，结合作者当时的写作背景分析作者的思想感情。

教师：准备讲课课件、布置学生预习课文。

课前准备学生：朗读课文、预习文章生字词。

朗读、点拨、小组讨板书、多媒体、

课型新授课教法论法、圈点勾画法