2025年《猴王出世》课后教学反思（通用5篇）.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《猴王出世》课后教学反思（通用5篇）

《猴王出世》课后教学反思（通用5篇）

身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我

们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的《猴王

出世》课后教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《猴王出世》课后教学反思1

《猴王出世》是一篇略读课文，教学这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为

猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。课文是一

篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别。因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内

容也是教学的难点。

根据本文的语言表达特点，在教学设计时，我以略读课文的两个教学意图为目标，就

是让学生运用本单元所学的学习方法来学习略读课文。另外，发挥略读课文的桥梁作用，

使学生在略读内容向课外延伸。基于这两个方向的指引，我小心的设计过程，既避免上成

讲读课文，又不能一读带过。

在实现第一个目标时，我以读为主线来安排教学过程。首先在课前让学生自读课文，

把课文读正确、读通顺，了解课文的大体内容。在课中检查学生的朗读情况，并用自己的

话说说“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”？了解事情的前因后果，然后根据课

文的特点，让学生说出自己不懂的词句分组交流、集体讨论。尽量体现学生的主体地位。

在教学的过程中，对词语的理解，我让学生联系上下文、根据字面意思、查字典和组词等

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

办法教学生理解。对好词好句的品赏，让学生边读边观察句子的表达方式，然后让学生来

仿写，体会古代语言的精美。

在实现第二个目标时，我坚持以本文为引子，激发学生去读整本《西游记》的热情。

于是，在开课时，我以孙悟空的`美称开头。例：石猴、美猴王、齐天大圣等，激发学生

在课文中找答案，最后又以美称、谚语和歇后语结尾，激发学生去整本书中找答案。根据

学生课后看书的反馈，我发现这个目标达到了。课间学生争着说有关《西游记》的歇后语

让我猜，同学之间交流读书感受，在班级召开讲故事比赛等。班级掀起了一股读名著热潮。

在教学中还存在一些问题。例如读的不够，特别是在感受孙悟空的形象上，应该注意

结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形

象在学生头脑中鲜明地树立起来。如“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！

我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“抓耳挠腮”，可让学生边读边

联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么？想象后说一说，说后再读，

这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。

《猴王出世》课后教学反思2

《猴王出世》是一篇略读课文，节选自同学们耳熟能详的经典名著《西游记》。教学

的.重点是通过学习了解石猴成为万世猴王的过程，进而感受其形象，激发对古典文学的

兴趣，以逐渐提升学生的文学修养。鉴于文章是古代白话文，准确地理解难字难词进而读

懂课文的内容是教学的难点。

根据新课标的要求，我在教学设计时采取了以读为主线的教学过程。课文伊始，学生

先根据导读读课文，我再辅之附有范读的视频，使学生们在形象地感受石猴形象的同时把

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

握字词、感悟全