2025年《爱国主义教育在高一历史课堂中的实践与反思》结题报告 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

《爱国主义教育在高一历史课堂中的实践与反思》

结题报告

前言：

2012级高一历史组承担的校本课题《爱国主义教育在高一历史课堂中的实

践与反思》从2012年7月开题到2013年9月结题，课题成员按照原定计划和分

工，通力合作，不断实践改进，在校内、校外开展了多样的实践研究工作，取得

了丰硕的研究成果。

正文：

一、本课题研究的一般情况：

（一）课题提出的背景：

爱国主义精神有着悠久的历史，在新形势下，提高中学历史教学中的爱国主

义教育的有效性，需要从教师、学生两方面入手，精心组织教学内容、教学形式，

从而在潜移默化中培养学生的爱国主义精神。

爱国主义教育是中国特色社会主义精神文明建设的重要组成部分。2009年，

中共中央宣传部发布《关于围绕庆祝新中国成立六十周年深入开展群众性爱国主

义教育活动的意见》（以下简称《意见》），《意见》提出了爱国主义宣传的六方面

主要内容。对于广大青少年而言，学校是进行爱国主义教育的重要阵地，历史教

学又担负着爱国主义教育的重要任务。纵观世界各国，无论是何种意识形态、何

种发展程度，无不把历史课当做爱国主义教育的重要途径，与我国联系紧密的美

日韩等资本主义国家对爱国主义教育的重视程度都非常高。但新课改后，我国历

史课程内容有了很大调整，教育界现在普遍重视的是“公民教育”，而对意识形

态、民族意识则逐渐淡化，学生中很多人向往国外生活、崇尚外国制造，这些现

象都在向我们警示着“爱国主义教育”的必要性和紧迫性。

改革开放后，我国面临着全球化的局面，各种思潮纷纷涌入，尽管历史课一

直都存在于中学课程中，但理科学生仅仅将历史当做副科，连听课都很敷衍，文

科生能够认真对待历史课，但很多只是为了分数而死记硬背课本结论，爱国主义

教育是否真的深入到了每个学生的内心？是否真的有效？这是每个历史老师应

该叩问自身的。因为不论时代如何发展，学校教育始终是爱国主义教育的最重要

的平台。

（二）课题研究的目标：

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

1.设计并实践若干典型的课堂教学案例，以示范如何通过常规历史课程来实

现有效爱国主义教育。

2.撰写专门论文，总结国内外历史课程中的爱国主义教育方式和效果，通过

对比研究寻找发现问题，并提出有效解决办法。

3.总结一套切实可行、能被广大历史教育同行们所借鉴使用的教学经验或教

育方法，能帮助同行们实现有效爱国主义教育的教学目标。

（三）研究阶段

开题阶段：2012年9月，初步了解相关研究成果资料，撰写开题报告。

理论准备阶段：2012年10月—11月，阅读相关理论著作，积累理论基础。

案例研究阶段：2012年12月—2013年1月，广泛听课、观看优秀课堂录像。

课堂实践阶段：2013年2月——5月，设计教学案例，并在自己的课堂上实

践

总结成果阶段：2013年6月——9月，将前期成果加以总结，形成理论性文

字成果。

（四）研究心得与反思

有效地在历史课堂进行爱国主义教育应在教学内容上注意以下几点：

1.重视传统文化教育。我们国家有着丰富的爱国主义教育资源，其中悠久

的历史、优秀的文化可以使学生产生对祖国悠久历史、优秀文化的崇敬之情，进

而增强青少年的弥足自尊心、自信心和自豪感。对于中学历史教学来说，爱国主

义