小学语文人教五年级上册(统编2025年更新)第一单元-《祖父的园子》第二课时教学设计.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

第二课时

学习过程

一、复习旧知，导入新课。

师：上节课我们学习了课文的1－3自然段，了解了祖父的园子里的有些什么，也感受到祖父园子

的热闹、生机勃勃，以及作者对于园子的满心喜爱之情。这节课我们将继续跟随作家萧红走进祖父

的园子，去感受一下“我”在祖父园子里的童年生活的快乐。

二、细读品味，体会文意。

（一）走进“园子”，感受童趣。

师：在祖父的园子里，这位顽皮可爱的小女孩做了些什么事呢？

请孩子们按照要求进行学习。

探究一：

快速默读课文4－15自然段

学习要求：1、边读边勾画出“我”做了哪些事，并在旁写上自己的体会。

2、说一说你认为“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？（抓住关键词谈感受）

（3分钟）

师：好的，我们一起来看看。“我”在园子里做了哪些事？（PPT：栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、

浇水）这六件事都体现了一个什么字？（乐）还体现了一个什么词？（自由）

师：真好，那咱们来看看你们认为这里边哪件事最有趣吧。

预设一：祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是

东一脚西一脚地瞎闹。有时候不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

师：哪几个词让你感到特别有趣？（东一脚西一脚，瞎闹、踢飞了）

孩子们尝试着自己做一做这几个动作，你在做这些动作时的心情是怎样的？（快乐）

是啊，这些动作的描写准确地表现了种小白菜“我”带来的乐趣。你能试着读出这种快乐吗？

（生自由读）

踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！

预设二：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不到锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那

个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪

个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾巴草当作谷穗留着。

师：你们能想象出“我”铲过的地是什么样的吗？（该铲的地方没铲，不该铲的却被铲掉了）

再想象一下“我”铲地时的动作是怎样的？（伏在地上，用锄头乱钩一阵）

边读边想象让我们有了更多的发现，以后要多运用这种学习方法。让我们带着这样的想象来齐读

一下这个自然段吧。（生齐读）

预设三：一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看

见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一

开始也没有存心要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一只绿蚂蚱，把蚂

蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。

师：这一系列的动作描写写出了“我”在祖父的园子里随心所欲地嬉戏时的情景，我们可以看出作

者和大多数孩子一样活泼好动，做事不专一。也感受到园子里的植物和动物给“我”带来了极大的

快乐。

所以在朗读这个自然段时，语速可以稍快，用轻松自由的语气来读。让我们一起来试试吧。（师

生共读）

预设四：祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，

大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

师：同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？（祖父是往菜上浇，“我”是拿着水瓢，拼尽了力气，

把水往天空一扬。）

想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”时的神情是怎样的？（激动地、欢快地、畅快地……）

是啊，作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

请孩子们边读边想象“我”的动作，神情，在读中表现也“我”的激动、欢快、开心……读出作

者的快乐和顽皮。

不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们

不难看出作者的童年生活是自由快乐的。

所以这是一个（自由快乐）的园子。

（二）研读课文，笑中悟爱

师：作者是园子里是那样的淘气，那样的调皮，祖父是怎样对待她的？请孩子根据学习要求进行学

习。

探究二：

阅读课文5－14自然段

学习要求：

运用抓关键词的方法，找出祖父如何对待顽皮的“我”的，勾画出相关语句并写上自己的体会。