2025年《我多想去看看》说课稿.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《我多想去看看》说课稿

《我多想去看看》说课稿

各位老师：

你们好，今天我说课的内容是人教版语文一年级第一册第五单元十

一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。

一说教材：

北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。《我多想去看看》这

篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非

常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”

是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对

山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字

字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

二、说目标

1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。对学生进

行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。

3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感

情。

三、教学重、难点

识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

热爱祖国的感情是难点。

四、说理念

遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主

１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的

领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容

和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄

和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思

中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿

和所有孩子对祖国纯真的爱。

五说教法、学法：

采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入

手，让学生学会质疑。然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示

读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北

京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，

点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

六、学情分析

学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激

情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由

于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。

七、教学流程：

我主要讲以下三点：

（一）创设情境，激发情感

《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己

强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发

孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带孩

子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，

俗话说:情之