2025年【精品】浅谈小学中、低段语文分层作业的设计 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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“量身定做”，给学生打造特别“餐点

——-浅谈小学中、低段语文分层作业的设计

【摘要】作业是小学语文教学的重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教

学质量的重要途径。当前,许多教师对课外作业的设计极不重视，随意性很强,存在着不

少问题。本文旨在根据语文学科的特性，针对各个层面的学生的最近发展区进行设计,

为学生“量身定做”，打造出多层次、有区别的特别“餐点”-—分层作业,让人人都能

通过完成作业使自己在原有基础水平上得到提高，并且能始终保持学习热情。

【关键词】最近发展区量身定做特别“餐点

一、当前小学中、低段语文作业存在的问题及分析

小学中、低段语文作业是语文教学的重要环节，它和课堂教学、课外活动一样都是

完整的教学体系里不可缺少的部分。在新课改的理念下，学生的作业已不再是仅仅限于

巩固知识的需要,教师应该充分利用作业作为教学的一种手段,使学生在“趣、活、乐、

实、广中拓展知识,增强学习技能。

然而，当前小学中、低段语文作业布置仍普遍存在着以下的问题；1。作业布置“一

刀切”，难以适应学生作业能力的差异性。学困生为了完成任务，只能硬起头皮，草草

了事，作业不但没有起到巩固知识的效果，反而会让他们对作业产生一种畏难情绪；但

对于学优生来说，这些作业可有可无，完成作业不能使他们的潜能进一步得到开发，不

利于他们的发展。2。形式单调,缺乏灵活性。在中、低段语文作业中，抄写、默背、句

式转换、近反义词、机械填空等几乎成了模式，一课一练。长期从事这样枯燥、机械、

繁复的作业,对学生的作业心理、作业情趣将产生消极的影响，学生学习的主动性、积

极性将逐渐丧失，学生视作业为负担，对学生的健康成长和终身发展极为不利。

加德纳的多元智力理论认为：每一个学生都有自己的学习方法和学习类型，因为他们的智力都

各具特点并有自己独特的表现形式.从教育心理学的角度来看，学生的身心发展存在着差异，因为他

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君子忧道不忧贫。——孔丘

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们的先天禀赋以及后天的诸多影响都是不同的.所以每一个学生都是独一无二的个体，他们的基础不

同，起点不一，应使每个学生都能根据自己的需要，得到最优发展.这就好比来自天南地北的人吃饭

的口味总是天差地别的，我们不会要求操着南腔北调的人去吃同一道菜，而总会先去研究他们，了

解他们的口味，分析他们的食量，讲究菜色的搭配，从而投其所好创造出许多不同派系的菜,让他们

个个都爱吃，人人能吃饱、吃好。小学中、低段语文作业也一样，我们要根据语文学科的特性，关

注不同学生的“口味,针对各个层面的学生的最近发展区进行设计，为学生“量身定做”，打造出

多层次、有区别的特别“餐点”——分层作业，让人人都能通过完成作业使自己在原有基础水平上

得到提高，并且能始终保持学习热情。

二、给学生打造特别“餐点（小学中、低段语文分层作业设计）的策略

1．了解“口味”,有的放矢

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

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在一个班级里,学生的学习习惯、生活环境因人而异，他们由于智力水平、思维能力的差异所表

现出来的学习能力也是不尽相同的,这就好比不同食客有着不同的口味。一般来说，北方的人为了适

应寒冷的天气，他们会比南方人吃得油腻、辛辣以产生足够的热量抵御严寒。而青壮年由于牙好、