2025年部编五下语文《杨氏之子》公开课教案教学设计二【一等奖】 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

杨氏之子

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过朗读、借助课文注释、联系上下文等方法理解课文主

要内容。

（二）通过角色体验，感受风趣幽默的语言，体会杨氏之子的聪

颖机智。

（三）通过演课本剧和对比教学，感受中华传统文化中“聪”文

化的魅力，热爱祖国的语言文字。

二、教学准备

（一）教师准备：课件、学习单、作业本。

（二）学生准备：通过第1课时学习，能正确流利地朗读课文，

读好停顿，且能够借助课文注释理解大意。

三、教学过程

（一）趣谈人物，聚焦“聪”

1.认识人物。

（1）这节课我们继续学习《杨氏之子》。（板书：杨氏之子）

（2）齐读课题。

（3）“杨氏子”历史上真有此人，你知道他是谁吗？（板书：杨

氏子）

（补充）课前老师通过查阅资料，了解到“杨氏子”名叫“杨修”，

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

但不是三国时期的杨修，是南朝人，也是一个很有才华的人，后来非

常有成就。可见查阅资料是学习文言文的一个好办法。（板书：查阅

资料）

（4）文中还涉及另一个人——孔君平，你知道他是谁吗？（板

书：孔君平）

预设：学生说不出来。（老师补充：孔君平是孔子第26代后人，

名叫孔坦，他当时掌管刑狱——相当于现在的司法部部长）

（5）文中有好几个地方有表示杨氏子或孔君平的称谓，你能找

出来吗？

预设：杨氏之子：儿、君。

孔君平：孔、夫子。

（6）小结。在文言文中，同一个人可以有不同的称谓。

2.聚焦“聪”字。

（1）再读课文，用课文中的一个词组来形容杨氏之子。

（2）解读“甚聪惠”“惠”“聪”。（板书：甚聪惠）

☆“甚聪惠”：很聪明，很机智。

☆“惠”：《辞海》中的义项第一是“仁慈”；第二是“柔顺”；第

三，跟“慧”相通，意思是“聪明”。

小结：联系上下文、借助注释和查阅工具书是学习文言文的方法。

（板书）

☆说文解字：“聪”。

有耳会听，有口会说，有心会想，有眼会看，故叫“聪”。（相机

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

板书）

（3）读到“梁国杨氏子，九岁，甚聪惠”，你脑中有什么疑问吗？

（板书：？）

（二）以读为本，品读“聪”

1.讨论“聪慧”

杨氏子的“甚聪惠”表现在哪里？请同学们借助导学单进行小组

讨论。（出示导学单一）

2.品读“聪慧”

（1）说一说。杨氏子的“甚聪惠”表现在哪里？

①预设一：从行为上看“甚聪惠”。

为设果，果有杨梅。

“为设果”，谁为谁设果？“设”什么果？只有杨梅吗？

“为设果”，可以看出杨氏之子是个（）的孩子。

小结：“为设