2025年4- 我的长生果之教材分析教学反思.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

4*我的长生果之教材分析教学反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于4*我的长生果之教材分

析_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

4*我的长生果

一、教材解读

1．课文简说。

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少

年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的

影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时

代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，

到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心

的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不

仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了

写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写

作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才

好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，

但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回

忆了两次作文的构思与写作的经历。

情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，

被称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然

后以一连串美好的影象－蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢

彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受

描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，

沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次

作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不

言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情

感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，

从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，

完整紧凑。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，

领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明

白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外

阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①书，被称为人类文明的“长生果”。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极

其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食

粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关

系。

②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。

囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚

解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不

求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过

去，不得已而为之。

③作文，首