物联网应用技术专业群建设方案.docx

物联网应用技术专业群建设方案

一、建设目标

（一）总体目标

到2025年专业群实现综合实力强、人才培养质量高、对接产业精准、示范引领作用明

显的省内一流、国内领先、国际接轨的高水平专业群。

（二）具体目标

.人才培养质量明显提高

每届毕业生的就业率、专业对口率、平均月薪、对就业岗位的满意度、对母校教学满意

度在现有基础上显著提高。企业对毕业生的评价较高，招生质量明显提高，形成人才进出两

旺局面。关键指标：毕业生就业率、专业对口率、平均月薪、新生招生录取分数线等关键指

标每年提升5%-8%,企业对毕业生的评价较高，毕业生深受社会欢迎。

.师资队伍素质显著提高

专业群师资队伍中副高以上职称比例、双师型比例、1+X证书师资比例、企业兼职教师

数量、师资培训投入等指标，在现有基础上显著提高。省级专业领军人物、省级教学名师、

省级教学团队等方面实现突破；80%以上教师参加国际交流培训。校外实训基地数量、接收

实习学生数量、接收毕业生就业数量、企业案例教学化改造数量提高20%-30%,专任教师在

行业、企业中兼职达80%以上。

.内涵建设水平显著提高

专业群一体化教学资源建设质量和数量显著提高；对接重点产业的产业园区和重点企业

数量、校外实训基地数量、校外实训基地接纳毕业生实习和就业人数显著提高；与国内外高

水平职业技术大学建立长期稳定的交流合作关系，互派留学生、互认学分，专业群国际接轨

水平明显提高。关键指标：师资力量、教学条件、实训环境、大赛成果、科研及服务社会能

力等综合实力名列全省同类专业群前五。教学标准、课程体系、教学资源库、教法创新、教

学成果等方面实现质的飞跃，群内专业资源共享度提高到30%?40%,在现有两个省级品专

业的基础上，建设1个省级一类品牌专业，新增1个省级品牌专业。产业学院建设取得突

破。

.科研及社会服务能力显著提高

将现有国家级协同创新中心、市级工程技术研究中心提高到一个新水平，沉淀一批关键

核心技术，专利申请及授权数量、直接服务企业数量、横向课题到账经费、科研成果转化数

量等指标显著增长。

.技能大赛成果引领全省同类专业群

深化“岗课赛证”融合机制，积极参加各类赛事，每年确保均获得省级和国家级技能大赛

的奖项。发挥承办大赛的经验及优势，争取承办专业群内各种具有影响力的省级或行业级技

能竞赛。

.实践教学条件引领全省同类专业群

加大投入力度，继续完善省级物联网应用技术实训基地建设，增加实训环境建设，开发

资源一体化的虚拟实训系统并争取省级立项，在实训场地、实训环境、实训设备设施等方面

为全省同类专业群提供示范。

四、建设内容与实施举措

（一）“双协同、双融合”人才培养模式创新

紧密结合智慧城市行业特点和人才需求，坚持“双协同、双融合”的理念，以机制、资源、

课程、方法四要素为出发点和落脚点，以能力为核心，以问题为导向，致力于解决教学实践

中存在的突出问题，致力于专业群人才培养模式改革与实践，为物联网行业企业培养高素质

技能型人才。以立德树人为主线，实现“课程思政”全覆盖；以1+X试点证书为抓手，创新技

术技能人才培养模式；以产业链对应岗位为需求侧要素，构建“平台+共享+模块”专业群课程

体系，实现“底层共享、中层互融、高层互选”；以校内、校外“双循环”考核为机制，构建人

才培养多维评价体系。

（二）课程教学资源建设

按照专业群的逻辑关系，紧密结合专业群与行业的对应关系，全面梳理群内专业的课程

教学资源，重新构建系统性的专业群教学资源库结构和体系。以产业结构分工逻辑为框架,

开发校企双元的课程资源；以需求侧岗位技能为核心，建设专业群教学标准；以求同存异、

共享共用为原则，打造专业群一体化资源库；以“能力保真传递为路径，改造一批企业工程

案例。建设专业群共享通识基础课程标准10门、课程标准8门、专业方向课程标准15门；

开发10门在线精品开放课程、继续教育网络课程，“金课”1-2门；企业案例不少于40个，

建设课堂革命典型案例5-10个，教研教改项目＞1（）项，教学成果奖2项。

2、专业群教学标准建设

专业教学标准及专业规范是教学监控和管理的基础原则，最终目的是实现专业人才培养

目标。通过建立专业教学标准，建立并实施科学、明确的教学标准和规范，严密并行之有效

的质量保证和监控体系，确保专业教学工作质量评估有章可循。建立、健全专业教学质量保

证的长效机制，使专业教学质量持续稳步提高。

物联网应用技术专业群教学标准（含专业规范）的研究，将形成一套包括专业群规范、

专业群建设、课程建设、课堂教学、实践（实习）教学、实验教学、课程考试及毕业论文（设

计）等质量标准。教学标准在一定时间内相对稳定，随着教学条件的不断改善和教学水平的

不断提高，教学标准也将随之提升，以满足专业群教学工作的需要。为后续的专业群教学资

源库建设