2025年《答司马谏议书》教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

aslongasyoutryveryhard,youcanachieveanything.勤学乐观天天向上（页眉可删）

《答司马谏议书》教学设计

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备

工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教

学设计需要注意哪些问题呢？下面是帮大家整理的《答司马谏议

书》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目的：

1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用

法。

2、能够把握__的主要观点，探究__中所包含的信息。

教学重难点：

重点：作者在__中对实施变法出现四个问题的解答。

难点：文中出现的文言的一些客套话。

教学设想：

1、先疏通文字，然后采用课堂研讨学习的方式来了解王安

石变法所受的反对与阻挠。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

2、从了解古今汉语语序的不同，进而掌握阅读浅易的文言

文的一些规律。

课时安排：

二课时

教学过程和内容：

第一课时

一、导入课文

公元1069年北宋宋神宗任用王安石进行变法，然而却遭到

许多士大夫的及力反对，今天我们来学习王安石的《答司马谏议

书》，或许能从中了解到王安石实施变法所受的阻力及变法最终

失败的原因。

二、作者简介

王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，

世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，

两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中

国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八

大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为

文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文

集》、《王荆公诗文集》。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

百学须先立志。——朱熹

三、背景简介

北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。

担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代

表的保守势力的强烈反对。司马光于熙宁三年（1070年）致书

王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进

而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。

四、题解

“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大

夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马

光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。

五、听课文录音

先听录音然后学生默读

六、文字疏通

重点的字词

某：作者在信稿上用来代替自己的名字。

蒙教：承蒙赐教。

窃：谦词，私下，代“我”。

操：持。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

好学近乎知，力