2025年三年级掌声教学设计(共5篇).pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

三年级掌声教学设计（共篇）

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篇：三级上册掌声第一课时设计语文三年级上册《掌声》第一课时教学设计

【教学内容】

人教版小学语文三年级上册第八单元第29课《掌声》第一课时。

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。

⑵正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

⑷体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。

2、过程和方法：

⑴通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。

⑵发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。

⑶引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。

⑷让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。

3、情感、态度与价值观：

通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中

与人为善，尊重他人，第1页善待他人，鼓励别人;同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重难点】

1、重点：

引导学生对比阅读课文的一、四两小节，认识英子掌声前后所产生的变化。

2、难点：

通过细节描写体会人物的心理变化。

【设计思路】

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

课文写的是残疾女孩──英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目

光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个

活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关

爱。

英子在同学们给予她的掌声前后有很大的变化，便设计通过两段叙述英子掌声前和掌声后

的文字的对比阅读、体会，让学生自己提出“英子为什么会有这么大的变化?”让他们自己发现

问题，并带着问题去读课文、解决问题。教师只在旁做简单的引导。解决了本课的重点在教学

中因为有涉及到人物的内心心理变化，所以在课前模拟课文的环境，在课堂上创设情景，通过

采访学生，让学生进入角色去体会，解决本课的难点。

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【教学准备】

1、教师准备：

有关课文段落、生字的课件展示。

2、学生准备：

预习课文生字词;搜集一些关爱别人的有关事迹、资料等或身边的小事;搜集小儿麻痹症的资

料。

【教学过程】

一、课前活动

师：听说班的同学们多才多艺，有小小书法家，有朗诵家，小歌唱家等等。

今天我们聚在一起，谁愿意展示一下你的本领，给大家表演一个节目呢?勇敢些!

选一名学生表演。

师：让我们给她点掌声。

选择一名鼓掌的学生提问：你的掌声最响亮了，能不能告诉我，你鼓掌时在想些什么?生表

演完毕，师带头鼓掌。

师采访：这位同学，你为什么鼓掌?

师对表演的生说：谢谢你，刚才你表演得很精彩，我能采访你吗?当你听到别人给你的掌声

时，你的心情是怎么样的，想对大家说些什么?

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

师询问其他人：你有没有听到过别人给你的掌声，在什第3页么时候，当时你是怎么想的?

点评：课前模拟课文创设情景，为下文解决两次掌声的含义打下基础。