2025年(精品)人教版小学语文三年级上册《第八单元：24 司马光》 公开课教学设计_2.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

司马光

【教学目标】

1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司”这个生字，正

确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．运用古今对照、联系生活、借助注释和插图想象的方法

来理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简练的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重、难点】

运用古今对照、联系生活、借助注释和插图想象的方法来理

解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简练的特点。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、猜一猜

今天老师第一次跟大家上课，想考考大家，“1+1”，大家

猜猜我姓什么？（王），看来你们都是聪明的孩子。我国古时候

也有一个十分聪明的孩子。你瞧，他来了。他的姓跟我们很多人

姓都不太一样，他姓（出示：司马）谁发现了，有什么不一样的

地方吗？（让学生明白复姓，还有欧阳、上官、西门等都是复姓）

单名一个光，谁来跟他打打招呼？（指名读课题），要想跟他交

朋友呀，还得会写他的名字呢？“司”是本课要求会写的生字，

谁来读一读，来给“司”组组词。谁来教教我们该怎么来写这个

字呀？（提醒第一笔是横折，不要写成了两笔），会写他的名字

了，咱们一齐来跟他打招呼吧！（齐读课题）

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

君子忧道不忧贫。——孔丘

二、听一听

今天老师就带来了他的一个小故事，想听听吗？（播放故事

视频）听完了这个故事，你觉得司马光是一个什么样的孩子？（聪

明机智，遇事沉着冷静。）我们的课本里也有这个故事，大家翻

开书，找到它，跟刚刚我们听的故事比一比，你发现有什么不同

的地方了吗？交流（简练）是啊，像这样简练的语言就叫“文言”。

用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语

言文字宝库中的一笔巨大财富。人们常说：古人惜字如金！看，

这篇古文仅仅用30个字就把故事写得清清楚楚，扣人心弦。不

得不叫人佩服！

三、读一读

1.（出示生字）想读好这篇古文，必须先认熟这课的生字。

谁愿意当小老师带读。指名读字组词，重点讲解“跌”字的意思。

把生字放入文中，你还会读吗？（强调两个难读的字“瓮”、“迸”）

自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地

方多读几遍。指名读，其他生评价（你觉得他读得怎么样？）再

请个同学来读读。去掉拼音，还能读准吗？

2.我们读古文，不光要读准字音，还要读出古文的韵味，那

怎样才能读出古文的韵味呢？先听老师范读一遍。（师范读）听

出来了吗？老师是怎么来读古文的？（相机出示：群儿/戏于庭，

一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水

迸，儿/得活。）

3.引导学生读出诗的节奏。再自由读，指名读，齐读。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

四、悟一悟

我们学习古文，不光会读，还得理解它的意思。大家结合刚

刚听到的小故事，将现代文和古文来对照着来看，就能轻松地帮

助我们理解小古文的意思。（出示：古今对照