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勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
《姓氏歌》教学设计
第二课时
教材分析
《姓氏歌》是一篇以姓氏为基础的儿歌,是要求学生了解常见的姓氏,并依
托儿歌进行识字。课文贴近生活实际,读起来上口,充满童趣,适合小学生朗读
和背诵。本课时从百家姓性中选取,主要是学习相关生字。
学情分析
经过一学期的学习,学生明显长大了,学习能力也提高了。但是学生的有意
注意时间不是很长,所以在教学方法上要多种多样,这样才能培养有意注意,从
而端正学习态度。
教学目标
(一)知识与能力
1、正确朗读课文,背诵课文。
2、会认“姓、氏”等生字,会写“姓、什、么”等生字。
(二)过程与方法
通过小组合作、开火车等形式反复认读生字、朗读课文。
(三)情感态度和价值观
向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重难点
教学重点:认识生字的音、形、意。
教学难点:背诵课文。
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》
天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。——《孟子》
教学过程
一、复习导入
1、抽读生字。
2、分组分节读课文。
二、学习第1~4行
1、自由读,指名读,随机正音。
2、识记“李、张”两个姓氏。
(1)读读,圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。
出示字卡:张、李。学生认读。
(2)开展问答形式朗读。
(3)请姓李和姓张的同学上台,与师生开展问答活动。
第一遍,师问生答。
第二遍,男女生问答读。
3、引导学生发现介绍姓氏的方法,说说用什么好办法记住“张、李”两个姓
氏。
“加一加”的方法:“弓+长”组成“张”,认识“弓字旁”;“木+子”组成“李”。
三、学习第5~6行
1、读好句子,读准音字,注意:胡、吴的声母不同;许、徐的声调不同。
2、圈出这两行儿歌中的姓氏读一读:胡、吴、许、徐。
3、运用“加一加”的方法介绍。师问生答:
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
我尽一杯,与君发三愿:一愿世清平,二愿身强健,三愿临老头,数与君相见。——《白居易》
百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府
4、出示“徐”字,师问生答:
什么徐?双人徐。
说一说:介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同?
引导学生发现:“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。
5、拓展练习,运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏:
何(单人何),刘(立刀刘),黄(草头黄)
四、出示课后:照样子做问答游戏
1、师生合作读。
2、介绍自己的姓氏
用上“加一加”和“介绍偏旁”“组词”的方法向他人介绍自己的姓氏。教师先
请一位学生上来,和教师一问一答地开展相互介绍,然后请学生自由组合互相介
绍
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