2025年纸船和风筝教学设计.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《纸船和风筝》教学设计

教学难点

如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友

谊有一定感受。

教学准备

松鼠、小熊、纸船、风筝贴图，课件

（课前交流）

一、导入新课

亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和

风筝），这是，这是。它们之间到底有什么联系？这节课就让我们一

起走进（《纸船和风筝》》这个故事。

齐读课题（“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。）

二、识字写字

看，纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指

名认读，结合正音）。

课件出示：我会认

乐坏了扎风筝受不了抓住草莓幸福吵架（“扎”、“抓”呈红色）

仔细看看穿红衣服的两个字宝宝，你发现了什么？（引导区别字形）

怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓”和“扎”，

再利用展示平台展示书写结果。）

三、品读感悟

1、学习第一自然段

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

课件出示：松鼠和小熊住在一个风景如画的地方

引导观察，说话：仔细看看，远处有，近处有。（随机板画）

过渡：松鼠和小熊的家安在这，请孩子们打开课本，自由读课文

第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。

2、贴图

（谁来帮松鼠和小熊找到家？）指名贴

其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。

小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相

隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。

3、初读二到六自然段

（1）、和同桌一起读课文

（2）、出示句子：和让小熊和松鼠成了好朋友。

（3）指名答，追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？（师随机演

示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡并贴图）

（4）、出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

齐读，比较：上面的漂与下面的漂，你有什么发现？（指名说）

引导加动作读句子

4、精读三、五自然段

小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样

（1）出示图片和相应课文内容：仔细看图，再小声读下面句子，

你从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

（2）追问：乐坏了还可以怎么说？（很快乐，高兴极了，美得

不得了）松鼠和小熊为什么这么高兴呢？（自由回答）

（3）、指导朗读（假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的礼物和祝

福，心情怎么样？带着这种心情读一读。）指名读，生评，（追问：你

们觉得他高兴吗？谁能读得再高兴点？）再指名读，再评或范读。男

女生赛读（男生当小熊，女生当松鼠，比一比谁最高兴。）