2025年小学六年级下册第3课-古诗三首教案(部编版).pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

【教学要求】

1.使学生会写“侯、章”等7个生字，理解字义，识记字形。

2.让学生有感情地朗读古诗；背诵古诗。

3.让学生想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。

4.让学生了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

教学课时：3课时。

【教学目标】

1.通过学习，使学生会写“侯”字，理解字义，识记字形。

2.通过学习，让学生有感情地朗读古诗；背诵古诗。

3.通过学习，让学生想象《寒食》描绘的景物，体会诗人表达的思想感情。

教具准备：课件。

【教学步骤】

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

一、知诗人，解诗题。

1.同学们，寒食节是我国古代一个传统节日，一般在清明节前一天。古人从这一

天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。今天，就让我们一起乘坐时光穿梭机，去看一

看韩翃笔下的寒食节吧！(板书：寒食)

2.作者简介。(出示课件1)

课件1：

韩翃，唐代诗人。字“君平”，南阳(今属河南)人。天宝进士，后入节度幕府

中任职，官至中书舍人。约卒于建中、贞元之际。为“大历十才子”之一。其诗多

酬赠送别之作，《寒食》较有名。有《韩君平诗集》。

二、明诗意，感情读。

1.学生自由读诗，结合注释理解古诗大意。

2.理解“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”。

(1)画出这两句诗中描写的景物。(板书：春城飞花东风御柳)

(2)“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”字用得好不好？为什么？

不能。诗人不说“处处飞花”，是因为那只是一般性的概括，而“无处不飞

花”这个双重否定的句式加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春

意之中的盛况。“飞花”就是落花随风飞舞，是典型的暮春景色。不说“落花”而

说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远，由此我们可以充分

体会到诗人炼字的功夫。

(3)想象画面，试着用自己的话说诗意。

(4)教师小结。

诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在眼中。

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

“春”是自然季节，“城”是人间都邑，两者结合，呈现出无限美好的景观；

“无处不飞花”是暮春时节的典型画面，诗人抓住这一画面，写出了春意浓郁，笼

罩全城的意境。

春风吹遍全城，自然也吹入御苑，苑中垂柳也随风摆动。风是无形无影的，它

的存在只能由“花之飞、柳之斜”来间接感知。照此说来，“寒食东风御柳斜”中

的“斜”字也是间接写风。

3.理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。

寒食节应是禁烟火的，夜间自然也不许点灯，但宫廷里却忙着传递火烛，连权

贵豪门也受到特殊的恩赐，可以点燃蜡烛。刚到“日暮”时分，宫中就已有人把蜡

烛传赐“五侯”，“轻烟”从皇宫依次“散入”这些权贵豪门的家中。

(板书：日暮蜡烛轻烟五侯)

三、悟诗情，品意境。

1.有感情地朗诵古诗，思考：“前两句诗”和“后两句诗”之间有什么联系？

前两句诗是对长安寒食风光的一般性描写，后两句诗则是这一般景象中的特殊

情景。两联的情景有一个时间的推移，前两句诗写白昼，后两句诗写夜晚，“日

暮”是两联之间的转折。照例，寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可才能

点火，所以皇宫、权贵豪门可以得到这份恩典。

(板书：一般风光特殊情景)

2.如果你是长安的百姓，看到举国上下都在过寒食节，而皇宫和贵族家却灯火通