教育学考试重点考点讲义(中学版).ppt

教育对人类地位的提升对人的价值的发现对人的潜力的发掘对人的力量的发挥对人个性的发展年龄特征与发展任务危险期和心理断乳期——帮助少年起飞走向成熟、理想与未来——生理、心理、人生价值观简答：如何“帮助少年起飞”？根据中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应注意的问题。为适应个体身心发展的一般规律，教育应采取怎样的相应对策？2.中学生的教育应遵循中学生身心发展特点与规律，坚持面向全体学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面发展。（1）学校、家庭和社会应为中学生的身心发展提供良好的条件。（2）减轻过重的课业负担，生活要有节奏。（3）培养稳定而积极的情绪和情感。（4）进行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育。（5）重视安全教育，防止意外伤亡事故。（6）加强青少年创新精神和实践能力的培养。（7）重视人生观教育。3.个体身心发展的一般规律是客观存在的，教育要获得预期的效果，必须深刻认识这些规律，并在此基础上设计有效的教育活动。（1）个体身心发展的顺序性。要求教育工作应该循序渐进，既不要“拔苗助长”，也不要压抑学生的发展，消极地迁就学生现有的发展水平。（2）阶段性。决定教育工作要针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育。同时还要看到各年龄阶段之间的相互联系。（3）不均衡性。个体身心个方面的发展存在关键期，这要求教育工作要及时施教，抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。（4）互补性。这一规律要求教育者，首先要对全体学生，特别是存在身心障碍、学业成绩落后的学生树立起坚定的信心；其次要掌握科学的教育方法，善于发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的自信心和积极性，从而获得身心协调、统一的发展。（5）个别差异性。这要求教育工作不但要认识学生发展的共同特点，还应该充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教。第四章教育目的0102030405本章重点我国教育目的的层次我国教育目的的基础我国的教育目的和基本精神（简答）素质教育思想（简答）2国家培养成什么样人的总的要求3教育目的的意义和作用1教育目的的定义5作用：导向，激励，评价4意义：出发点，落脚点，指导意义国家的教育目的各级各类培养目标教师的教学目标教育目的层次：社会政治，经济，文化背景；人们的教育理想我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上制定教育目的的依据：现阶段我国的教育目的和基本精神（重点）《决定》提出教育要以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，守纪律”的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育（重点）

素质教育是面向全体学生的教育

素质教育是全面发展的教育（五育）五育的内涵普通中学在五育方面的要求

素质教育是促进个性发展的教育

素质教育是以培养创新精神为重点的教育第五章学生与教师01本章重点：03教师的职业特点02儿童权利公约等法律法规04教师的专业素养（简答，论述）第一节：学生01学生是人生阶段发展最迅速时期的人：有可能性和可塑性02（转换的现实性条件是个体与环境相互作用）03学生是学习的主体，具有能动性的教育对象04学生的社会地位：儿童权利公约，未成年人保护法。教师的概念：

教师职业的最大特点：职业角色的多样化

传道者；授业，解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者

教师的职业专业化的条件（专业素养）（重点）

一.教师的学科专业素养：

（1）精通所教学科的基础性知识和技能(基础)

（2）了解与该学科相关的知识(横向)

（3）了解学科的发展脉络(纵向)

（4）了解该学科领域的思维方式和方法论(深度)

二.教师的教育专业素养

（1）具有先进的教育理念

（2）具有良好的教育能力

（3）具有一定的研究能力第三节：师生关系教学内容——授受关系人格上——民主平等关系（重点）社会道德---------相互促进第六章课程本章重点：课程的分类义务教育的教学计划的三个基本特征课程具体的三个表现第一节：课程概述课程改革是教育改革的核心01课程的概念：广义：学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义：02课程具体表现为：教学计划，教学大纲，教科书03课程分类：从课程制定者或管理制度角度：国家课程，地方课程，学校课程04按课程任务分类（重点）：基础型课程，拓展型课程，研究型课程从课程功能的角度：工具性课程，知识性课程，技能性课程，实践性课程。从教育阶段角度：幼儿园课程，小学课程，初中课程，高中课程，从课程的组织核心来看：

学科中心课程，学生中心课程，社会中心课程第二节：课程目标23145