原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《卜算
子-咏梅》公开课一等奖创新教学设计
《卜算子·咏梅》教学设计
学习目标：
1、朗读词作，品析语言，感受梅花的生存处境和精神品格；
2、搜集资料，了解陆游生平和作品，知人论世，感受陆游形象；
3、背诵积累，学习拟人和托物言志的写作手法。
学习重点：
1、品析语言，理解《咏梅》主旨；
2、了解陆游生平，感受陆游形象。
学习难点：
贴着语言真正感受作者精神世界，而不是贴标签。
学习方法：自主、合作、探究
学习时间：1课时
学习过程：
一导入作品，初步感知词作。
这节课我们学习南宋爱国诗人陆游一篇作品。大家先看题目，你
能看出哪些信息？
——词词牌名题目内容是赞美梅花好，读题目应该成为我们
的阅读习惯。
下面我们来朗读课文，力求读准字音，读出节奏。
（第一遍读，自读；第二遍：监读；第三遍：展示读，纠错；第
四遍，巩固读。这个环节属于初步感知文章，读准字音，读出节奏，
为下文学习奠定基础，并且培养学生合作学习的习惯。）
二、出示学习目标
1、朗读背诵，丰富文学积累；
2、咬文嚼字，理解梅花形象；
3、知人论世，了解诗人陆游。
三、品析课文理解梅花形象
这首词题目是“咏梅，那么这是一株怎样的梅花呢？下面我们
默读课文，结合具体词语说说梅花的生存处境是怎样的，再用另一种
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
符号标划出梅花的情感态度又是如何，待会给大家汇报你的学习结果。
四人一组，互相说一说，推举一个代表上台给大家展示你们的讨论结
果。
预设：我们先来说说梅花的生存境况
A生长环境：偏僻荒凉“驿外”、“断桥、“无主”预设：学
生可能会直接由词语得出结论。
此时，老师要引导学生细化思维，把理解过程表述出来：你怎么
感受到荒凉偏僻的？你能不能连贯起刚才的内容，直接说一段话，表
述清楚你的探究结果，而不是老师引领细化你的思维过程呢？下面其
他同学也学着用这种方式来汇报。
B自然环境：“风和雨你觉得这是怎样的风雨？
“已是更着”“更表示递进关系，由“愁”递进来的
当然是更不好的遭遇。此时的风和雨，应该是狂风骤雨。
C生活环境：
“群芳妒嫉妒梅花什么？你猜想她们会怎么议论梅花？
标新立异，出洋相，特立独行。
D结局命运：甚至梅花经历了这些也不算完，它最后的结局还“零
落成泥碾作尘”“碾字你读出了什么？——摧残的力度之大、摧残
者的无情、梅花承受的艰辛和苦难之重。
小结：大家看，这就是梅花的命运。它生长在荒僻的野外，无人
问津无人照料。它承受着自然界狂风暴雨的击打，忍受着其它花草的
流言攻击，千辛万难，它终于开放出美丽的花朵，散播出自己的芬芳！
可是很快又凋零了，碾作粉尘！
（边画梅瓣边完成板书边小结）
驿外断桥风雨妒尘
（第五遍：深入作品内容，理解读。培养学生圈
文档评论（0）