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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
《祖父的园子》教学设计马桂莲
差不多信息
学科语文年级六年级教学形式
教师马桂莲单位吴忠市利通区盛元小学
课题名称《祖父的园子》修改版
学情分析
学生心态分析
一五年级学生差不多具备了一定的自主学习能力，这篇充满浓浓的田园气息
的文章，以小孩气十足的腔调，泥土般幽香的语言，诗意的描述，专门贴近小孩
的心灵，学生从情感上，专门容易同意。
二．学生差不多把握的知识、能力。
学会了使用工具书自主学习，同时逐步的会使用网络进行查阅资料，如萧红
的资料，当时的写作背景，都能通过网络进行一定的了解。
能够清晰明白的表达自己的意思，会倾听别人的发言。
把握了自学的方法、预习和复习的方法。
养成了积存的适应，有学后总结的适应。
能表达自己的内心方法，也能感受作者童年生活的自由和欢乐，体验和感受文
中的场景和意境。
教学目标
知识目标
1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，
通过查字典，并结合课文明白得不明白的词语。
2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情形，体会“我”
在园子里自由悠闲、欢乐无忧的心情，感受童年生活的乐趣。
3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。
4．学习作者留心观看生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
能力目标
悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
情感目标
体会作者从哪些情形表现“我”在园子里自由悠闲、欢乐无忧的心情。学习作者
留心观看生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学环节的组织
步骤1、2、3……学习方式
内容落点1
整体感知园子
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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
一、扣紧课题，激趣导入自主学习
1、谈话：种菜的园子叫(菜园)集体交流
种花的园子叫(花园)
种果树的园子叫（果园）
有花草树木的园子(植物园)
有动物的园子(动物园)有小
孩的园子（游乐园）【设计意图】
在谈话的过程中，调动学生说话，摸
索的积极性。并联系生活，积存语言，
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