2025上中学《教育知识与能力》真题及答案解析 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2025上中学《教育知识与能力》真题及答案解析

一、单项选择题（本大题共20小题。每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个

符合题目要求。错选、多选或未选均无分）

1．在我国教育理论发展过程中，明确提出生活教育论”，主张“生活即教育”“学校即社会”，强调

“教学做合一”的教育家是（）。

A．蔡元培

B．黄炎培

C．杨贤江

D．陶行知

【答案】D

【解析】陶行知的生活教育理论是对杜威教育思想的吸取和改造。这个理论包括：生活即教育”，

这是陶行知生活教育理论的中心；“社会即学校，是生活即教育思想在学校与社会关系问题上的具体化；

教学做合一，是生活即教育“在教学方法问题上的具体化。

【专业科目】：中学教育知识与能力

2．教育是新生一代成长和社会延续与发展不可或缺的手段，是一切人和社会所必需的。这说明教育

具有（）。

A．历史性

B．阶级性

C．永恒性

D．独立性

【答案】C

【解析】教育永恒性是教育的属性。只要人类社会存在，教育就永远存在。列宁称之为永恒的范畴。

自人类社会产生开始，人们在生产、生活过程中，产生一定的生产关系，积累了物质生产和社会生活的经

验，形成一定的思想、观念、道德规范。生产经验、生活经验、思想、观念、道德规范等文化形态都要依

靠教育世代相传，故教育是新生一代成长的必要条件，是人类社会存在和发展的重要前提。

3．教育的生物起源论和心理起源论的共同点是（）。

A．将教育视为本能模仿

B．忽视教育的社会属性

C．否认动物界存在教育

D．强调教育的目的性

【答案】B

【解析】本题考查教育起源论。教育的生物起源论没有把握人类教育的目的性和社会性，把教育的起

源问题生物学化，忽视了教育的社会属性。教育的心理起源论把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，

否定了教育活动的目的性和意识性，同样导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性。因此，二者的

共同点是忽视了教育的社会属性，本题选B。

4．一个国家教育事业发展的规模和速度归根结底是由下列哪一因素决定的？（）

A．生产力水平

B．政府重视

C．人口数量

D．文化传统

【答案】A

【解析】生产力的发展水平对教育事业发展的规模和速度具有直接的影响和最后的决定作用。这是因

为：其一，生产力发展水平决定了一个社会所能提供的剩余劳动的数量。这种剩余劳动数量与社会中可能

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

受教育和办教育的人口之间有着直接的联系。其二，生产力的发展水平又直接制约着一个国家在教育经费

方面的支付能力。教育经费投入的数量直接影响着教育发展的规模和速度。其三，生产力的发展不仅为教

育的发展提供了物质的实体和可能，而且也对教育事业的发提出了需要。

5．“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近

中正也。”在影响人的身心发展的因素中，苟况这段话强调的是（）。

A．遗传的先天制约

B．教育的主导作用

C．个体主观能动性

D．环境的潜移默化

【答案】D

【解析】本题考查影响人身心发展的因素。“蓬生麻中，不扶而直”意思是蓬草长在意思是蓬草长在

麻丛里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的环境里，得到健康成长。苟况的这段话说明了环境对人的

发展有着潜移默化的影响，因此本题答案选D。

6．任何时代、任何形态的教育活动，不可缺少的基本构成要素是（）。

A．教育者、受教育者、教育中介

B．教育者、受教