2025年数学教师课标与教材测试题(样题)及答案2[1] .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

小学数学教师《课标》、《教材》达标测试题

时间：60分钟满分100分

一、填空。（20分，每空1分）

1．《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（知识技能）、

（数学思维）（解决问题）和（情感态度）三个大方面具体阐述。力求通过数学

学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学

2．在教学中注重利用（启发式）和（因材施教）进行教学。教师要发挥（主导）

作用，处理好（讲授）与（学生自主学习）的关系。

3．有效的数学教学活动是（学生学）与（教师教）的统一，应体现（以人为本）

的理念，促进学生的全面发展。

4．教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向全体

学生。

5．学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习的过程和结果，激励学生

学习和改进教师教学。应建立（目标多元）、（方法多样）的评价体系。

6．数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的（学生兴趣），调动学生的（积

极性），引发学生的（数学思维），鼓励学生的（创造性思维）；要注重培养学生良

好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的（数学学习方法）。

二、判断。（10分，每题1分。）

1．《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学

概念的理解。（√）

2．课程标准中增加的内容主要包括：统计与概率的有关知识，空间与图形的有关

内容如位置与变换、负数，计算器的初步应用等。（√）

3．学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（×）

4．教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（×）

5．数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变

化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（√）

6．数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流

与实践创新。（√）

7.新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”

（√）

8.课程标准在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基

本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。（√）

9.经验既是知识构建的基础，知识是经验的重要组成部分。（×）

10.学生学习不应当是一个主动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、

积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，才是学习数学的重要方式。（×）

三、选择题。（10分，每题1分。包含单项和多项选择。）

1．在教学中，教师应充分利用学生已有的（A），设计生动、有趣、直观、形象

的数学教学活动。

A、生活习惯B、学习习惯C、生活经验D、分析习惯

2.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，

（ABC）也是学习数学的重要方式。

A、动手实践B、自主探索C、合作交流D、适度练习

3.学生的个体差异表现为（C）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。

A、学习方式与思维方式B、分析方式与综合能力C、认知方式与思维策略D、探

1

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

索方式与合作能力

4．《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学

活动水平的（A）的动词。

A.过程性目标知识技能目标B.

5．学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（BCD）。