2025年部编版五年级下册语文说课稿 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

部编版五年级下册语文说课稿

1．古诗三首

【说课稿】

一、说教材：

《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的

一篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。

《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描

写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的

剥削以及生活的困苦。课本选入的是《四时田园杂兴（其三十一）》，这是描写农

村夏日生活中一个场景的一首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动

气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

《稚子弄冰》全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一

幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景：一大块冰被穿上彩线，当作钲

来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗写得

清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣

能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。

《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满

的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的

池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。诗人即景而

写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。全诗摄取的画面不大，写景则集中

在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入

了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。

二、说教学目标及重难点：

1.教学目标：

（1）自主学习字词，读准生字的字音，理解字义，识记字形。

（2）有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。

（3）借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

（4）凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情

景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

2.教学重点：

自主学习字词，理解字义，识记字形；有感情的朗读、背诵古诗，默写《四

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

时田园杂兴（其三十一）》；借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说

出诗句的意思；凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所

描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

3.教学难点：

理解古诗大意，体会作者的思想感情。

三、说学情：

五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体

验。课文所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，学生也可能有着相似的

亲身经历，符合学生的心理，容易引起学生情感的的共鸣，进而在阅读古诗中获

得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

四、说教法和学法：

1.说教法：

教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望，引导学

生主动探究。使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的学习和探究。

2.说学法：

教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让“读”贯穿着整

个教学过程。引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内

涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶，获得思想的启

迪。