教研工作对策思考.pptVIP

有些学校随意增加高考学科模块学时，导致学校每周开课六天，出现选修课、研究性学习课程、社会综合实践活动课程被淡化的现象。01不少学校的生物、艺术、通用技术课程受师资、课时等条件的制约，无法正常开设。02研究性学习缺乏过程性管理，仅把眼光盯在最后的几本论文集，不利于学生研究能力的培养和提高；社会实践与社区服务统筹规划欠缺，如对开展活动的次数、各次活动的中心任务、达到教育的效果、教育功能的作用、活动结果的评价等没有明确规划，导致活动的意义不大。②综合实践活动存在轻过程重结果选课指导存在的最大困惑是学生选修什么课程，受高考指挥棒的影响。01没有真正做到让学生自主选择，不少学校在选修Ⅰ的开设中以行政班为单位进行集体选修，02个别设区市在省定选修指导意见的基础上，进一步调整缩小选课范围，导致个别学科的选修课程变成每个学生必选的课程，学生毫无选择的余地，失去选修的真正意义。03（2）选课指导受高考指挥棒影响较大学生进入高二年级，实行文理分科，基本上按大文大理开设课程，即指定选修、统一选修。以教学班组织教学仅在校本课程（选修Ⅱ）、体育与健康、艺术类课程等部分科目试行。01选课指导管理“责任到位”有待进一步落实。02有些学校对选课指导仅停留在文件的制订上，对选课指导教师的培训、师生稳定结对子、责任到人、指导到位等缺乏具体的组织实施。随着新课程实验的不断深入，这些矛盾将日益尖锐，地方各个层面的眼光几乎都集中在升学率上，学生的生活目标过于狭窄，几乎所有学生的目标都只是“考上大学”，学校和教师压力巨大。二、对策思考（一）完善管理机制，加强督导检查，规范学校管理教育行政部门管理指导行为应及时跟进加强领导，建立长效管理机制各地新课程领导小组，要切实负起领导、指挥、组织、协调的责任，制定完善切实可行的相关政策，落实配套措施，建立促进学校发展的长效管理机制，及时解决问题，发挥政策的正确导向功能。01教师队伍素质是新课程顺利实施的关键环节。课程选择性、多样性的模块教学特点，加大了对教师素质的要求。02目前，学校的师资质量、数量和结构与新课程要求还存在或多或少的差距。希望各级政府协调财政、人事部门加快落实教师队伍编制，解决部分学科教师短缺的问题。（2）充实师资队伍，奠定课程开设基础（3）落实表彰机制，巩固实验阶段成果通过“专题研讨会”、“经验交流会”、“成果表彰会”等形式，共同表彰新课程实验中涌现的先进集体和优秀个人，树立典型，激励先进，把握正确导向，推动新课程改革不断向纵深发展。（二）开展专题研究，解决实际问题，提高新课程实施水平1.加强对专题研究的组织与管理应针对实验不同阶段急需解决的问题，结合我省实际，继续组织学校开展课题研究，有计划、有步骤地引导各地学校开展扎实有效的研究，不断探索和解决新课程中的教学管理和实施问题。各地教育行政部门要加强对本地课题研究的指导，支持学校的调查研究工作，鼓励本地区的普通高中积极参与他们的活动，引用其研究成果，互相联动，共同推进新课程实验工作的发展。01应建立专家引领机制，成立“课题专家导师团”，建立与样本校的挂点服务，把教研重心下移到样本校，跟踪实验工作，对教学过程有关的实际问题，共同开展研究。02充分发挥教科研人员的引领作用，促进教育理论与实践的紧密结合，为样本校教研提供有利的专业支持和服务。省、市级各教研机构A学校是课题研究工作的负责单位，要切实承担起职责，B定期组织开展课题研究工作，加快课题的研究进程，C力争成为我省普通高中新课程实验的研究基地、活动基地和实验成果的推广基地。学校2.着眼关键环节，研究课程实验重难点问题（1）聚焦课堂，加强教学方式与方法的研究学校校长要把目光投入课堂教学，提高业务管理能力；应组织引导教师加强对教学方式与方法改革的研究，以问题驱动和课题研究带动教研修一体化，逐步形成扎根每一堂课、关注每一位教师、促进每一位学生发展的良好教研氛围应成立以骨干教师为核心成员的学科课程指导组；提供生动的课例研讨；研究理解各种教学方式的教育教学功能；开展深入细致的课堂教学研究；进一步解决教学中遇到的困难和问题；努力实现多种教学方式的有机结合。进一步加强对课程标准的学习与研究01各高中学校应积极组织开展《学科教学要求》的学习研讨，市学科指导组、学校教研组、年级备课组应认真组织教师在认真钻研学科课程标准及《学科教学要求》的基础上进行积极探索实践课题教学中如何体现新课程教学目标。02要把新课标与旧大纲进行认真的对比研究，摒弃惯性思维，把握好教学的深广度，减少教学的盲目性，着力减轻学生的学习压力，切实提升课堂教学质量。通过各级教研活动组织教师认真对照课标，深入理解教材，