2025年部编人教版古人谈读书教学设计精品1.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

君子忧道不忧贫。——孔丘

25古人谈读书

教学目标

知识与能力

1．掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．了解这三则文言文的作者和相关知识及《论语》的基本内容。

过程与方法

1．借助注释，结合图片，翻译文言文。

2．掌握文言文中的通假字、古今异义词，理解文言文句段的内容。

3．在了解课文内容的基础上，体会每则文言文中所蕴含的深刻哲理。

情感、态度与价值观

通过学习，掌握正确的读书方法，培养良好的读书习惯。

重点难点

教学重点

1．掌握本课生字，积累词语、词义。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；积累关于“读书”的文言文。

教学难点

1．借助注释，掌握文言文中的通假字、古今异义词等，翻译文言文并理解其句段的内

容。

2．体会文章所蕴含的哲理，掌握正确的读书方法，培养良好的读书习惯。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

读书不能改变人生的长度，但可以扩展人生的宽度。古人云：“流水之声可以养耳，青

百学须先立志。——朱熹

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

禾至绿可以养目，观书绎理可以养心……”如果我们能养成好的读书习惯，实在是一件令人

无比快乐且受益无穷的事啊！今天，让我们走进《古人谈读书》，去看看孔子、朱熹、曾国

藩这些名人是如何读书的。(板书课题，讲解生字和第一则文言文)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“诵”，翘舌音“耻”等字。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。学习“窥”等字时，可以结合图片或实物；学习“诵”等字

时，可以用动作表演的方法；学习“诲、谓、皆、缺”等字时，可以用形近字对比的方法；

学习“岂、恒”字时，可以用同音字识记的方法。

形近字对比识字示例：

诲(教诲)—悔(后悔)—海(大海)

谓(称谓)—渭(渭水)—猬(刺猬)

皆(比比皆是)—谐(和谐)—楷(楷体)

缺(缺点)—诀(秘诀)—快(快乐)

同音字识字示例：

岂(岂止)—乞(乞求)—启(启发)

恒(恒心)—横(横线)—衡(平衡)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“耻”左右紧凑，左边“耳”的第六画变提，稍短；右边的短竖在竖中线位置。

“谓”右边略高，右边“月”撇画变竖。

“诵”右下“用”的首笔变竖。

“恒”左窄右宽，左边长于右边，注意“忄”的笔画顺序。

“窥”部首中的撇点不要漏写；最后一笔竖弯钩宜伸展。

易错提示：

“诲”部首是“讠”，不要写成“氵”或“忄”；右边“每”横折钩略弯曲。

“岂”上面“山”略扁；下面是“己”不是“已”或“巳”。