2025年风儿轻轻吹教学设计.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

风儿轻轻吹教学设计

课标分析

《风儿轻轻吹》一课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜

欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10条“了解当地多发的自

然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的

第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。通过《风

儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》等四个板块的教学活动以及绘

本故事《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自

然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。

教材分析

《风儿轻轻吹》是人教版道德与法治第二单元的第一课，本单元由《风儿轻轻吹》《花儿

草儿真美丽》《可爱的动物》《大自然，谢谢您》组成。这一学期主要处于相对温暖的春季，本

单元合理利用这一外在条件，鼓励学生多到室外活动，亲近大自然，包括亲近来自大自然的风、

植物和动物，帮助他们克服与大自然的疏离，建立与自然的亲密关系。

《风儿轻轻吹》一课包含“风儿在哪里”“和风儿一起玩”“风儿能帮我们”“风儿的脾气”

四个版块，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，并通过观察、探究、交流等活

动，与大自然有共在感，也为本单元中的后续三课奠定基调，为引导学生认识并关爱动植物，

与自然和谐共生做准备。

学情分析

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

一年级的学生喜欢奇妙的自然现象，乐于亲近自然，他们好奇心强烈，乐于探究，对周围

的事物、现象感兴趣。对于他们来说，风是一种常见的自然现象，但是不一定会留意风在哪里，

风是怎么形成的；当他们在大自然中玩耍时也不一定会去思考风的作用；一年级的学生正处在

品德行为习惯的形成期。

针对以上特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，

喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答

案。”

此外，部分喜欢科普的学生可能在幼儿园阶段就已经对风等自然现象有了较为系统的了解，

部分观察能力较强的学生对于一些自然现象的理解与感悟甚至已经超越了教材的要求，所以在

课前，一定要充分了解这个班级学生的科普程度，在课堂活动中引导学生进行分享、交流与反

思，促进全班同学探究精神与探究能力的发展。

教学目标：

1、通过寻找风的活动感受风无处不在，与自然有共在感。

2、了解风的形成和作用，激发学生探究自然现象的兴趣。

3、通过游戏体会到风带来的乐趣，产生热爱大自然的情感。

教学重点：

通过游戏感受和风一起玩的乐趣，亲近自然，产生热爱大自然的情感。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

教学准备：

魔术用道具、游戏用道具

学生准备：

完成课前表

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

课前交流：和学生打招呼，喜欢唱歌吗？那老师送大家一首歌作为见面礼吧。（播放儿歌）

会唱的同学可以跟着唱。儿歌好听吗？那老师告诉大家，接下来我们的上课内容比这首儿歌还

有趣呢。我们要开始上课了，准备好了吗？上课

二、课中体验，深化感悟

（一）谜语导入，引入主题（播放视频，猜谜语）

1、师：刚才学唱儿歌的时候，看到咱们班小