2025年《四个太阳》公开课教学设计.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《四个太阳》教学设计

教学目标：

1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，知道正确书写

“因、园”两字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。通过演示联系生

活、情境体验等理解“到处、清凉、邀请”等词的意思。

3、引导学生感悟作者蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。

教学重点：依托文本识字学词美读体悟

教学难点：通过情境再现，实现情感体验

教学准备：ppt、头饰

教学时间：2课时

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

1.（ppt太阳公公）：小朋友们，我是太阳公公，春、夏、秋、冬我

都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们喜欢太阳太阳公公吗？有个小朋友也很喜欢太阳，并且把它

画了下来，让老师佩服得是他一口气画了（板书课题：四个太阳）

2.谁来读读课题？

（指名学生读）你知道太阳要读轻声，谢谢你的提醒。谁再来试试？

强调了四个，不是一个，真会抓关键！

师：我们一起来读读课题吧！

（齐读课题）

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

3.师：读了课题，你能提出什么问题？

预设1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？

预设2：我想知道这个小朋友画了四个怎么样的太阳……

二、初读课文，扫清生字

1.师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读读课

文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。

（自由读文）

2.师：课文里的生字词你们都认识了吗？（课件出示带拼音的生词）

请小朋友们先自己读一读，待会儿，请小老师来教大家读。

（练习读生字词）

3.师：谁来当当小老师？

（指名学生带读）

4.师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁来挑战？

5.师：谁来说一说。你记住哪个字，是怎样记住的。

预设：我记住了伙，“单人旁”加着火的“火”，就是“伙伴”

伙。（师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的，真了不起。）

提示：你可以这样说吗，一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙

伴的“伴”。

（还有哪些字也可以用这个方法来记。）

预设：我记住了伴，一半的“半”加一个“单人旁”，就是伙伴的

“伴”。

预设：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因”

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

预设：我记住了“冻”。“两点水”加一个“东”就是“冻”。

师：还有别的方法吗？

预设：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。

师：你真聪明！“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”，舌头舔到甘蔗就

是“甜”。你在哪些地方也见到这个“甜”字？

预设：我在甜牛奶的包装袋上看到过。我在糖盒上看见过。

师：行里面加个“圭”是什么字？

“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。

师：这个“挂”字，咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。（师生

一起做“挂”的动作）提手旁与“手”的动作有关，你还知道哪些与

“手”有关的字？

预设：扫、拍、打、抓……

师：哪个字也可以做个动作来记住它？

预设：品尝的“尝”也可以这样记。（边说边做了一个“尝”的动

作）

师：小朋友们都用自己的方法记