2025年六年级下册数学教案黄金比北京版 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

基本信息

姓名单位

课题黄金比

学科数学学段高年级年级六年级

教材北京版

一、指导思想与理论依据

《黄金比》是北京市义务教育课改实验教材第12册第三单元数学百花园的

教学内容。《数学课程标准》在这部分教学建议中指出：“综合与实践的教学，重

在实践、重在综合。重在实践是指在活动中，注重学生自主参与、全过程参与，

重视学生积极动脑、动手、动口。重在综合是指在活动中，注重数学与生活实际、

数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用”。本节课是“认识比”的知

识拓展内容，作为一节综合实践活动课，要让学生在具体活动中体验数学知识，

并在现实情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识，让学生自己建构数学

知识，是让学生自己建构数学知识的活动。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

“黄金比”是在学生学习了比的意义、黄金螺旋线、长度测量等内容的基

础上进行教学的，同时它的学习也为初中学习黄金分割做好知识上的铺垫。“黄

金比”这一数学内容蕴含着丰富的数学文化，黄金比在自然和现实生活中随处可

见。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教材以“长方形选美”活动，把静止的教材内容设计成学生活动。通过测量

和计算宽与长的比值，初步感知长方形美不美与长、宽之比有关。在此基础上介

绍德国心理学家费希纳“长方形选美”实验的资料，引出对黄金比的认识。之后

呈现了发过巴黎圣母院、古希腊帕特农神庙、维纳斯雕像、美丽的蝴蝶四张图片，

学生测量长度、计算比值，了解黄金比的广泛应用。最后让学生关注身边的长方

形，测量数学数封面、杂志封面等，意在发展学生用数学的眼光观察生活意识。

（二）学生情况分析

为了了解学生对所学知识的掌握情况及对当前知识了解的状况，我对

学生进行了前测。

调查对象：后沙峪中小六7班人数：34人

调查目的：学生已有的知识经验、学生的学习路径

1.你知道“黄金比”的哪些知识，从哪里知道的？

分析：在回答你知道“黄金比”的哪些知识这个问题时，有58.9%的学生从黄

金比比值的角度去说的，知道黄金比的比值是0.618，还有2人回答比值与

另一个无限不循环小数小数圆周率混淆。

其余41.1%的学生提到了黄金螺旋形，知道黄金比会让图形更美。

绝大部分学生是通过书本、上学期学习“黄金螺旋线”时从老师那里听

到的，可对于黄金比课外知识很有限。

2.你想了解“黄金比”的哪些知识？你知道生活中哪些事物存在着黄金比呢请，

举例说明。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

分析：学生想了解的问题集中在黄金比的意义、作用、应用这几个方面。对生活

中存在的黄金比要求举例说明，学生都能举出例子，有的举例黄金螺旋线、鹦鹉

螺，而这些内容是上学期学习黄金螺旋线学到的。也有的孩子通过美术课的学习，

知道了建筑、艺术、人体中存在着黄金比，可见学生对黄金比的认识有简单的了

解。

3.下面三张