2025美术说课稿范文集合十篇 .pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

2025美术说课稿范文集合十篇

美术说课稿篇1

教材分析

[教学目标]

打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某

种意图的。

[教学重点]

艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式

也是不同的。

[教学难点]

要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。

教师总结：在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任

何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是

针对现实的，也可能是针对艺术的。总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化

情境有密切的关系。

[教学方法]

这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。学生是学

习的主体由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题

的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在

适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

简单灌输、指责。这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。都会获得一

种成就感。让全体同学的水平都有提高。

学法：

指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、

评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。

[教学过程]

一、导入：由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。

教师活动：提出问题：

1.你心中的巴尔扎克形象是这样的吗?

2.罗丹为什么要把雕像的手砍去?

学生活动：回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成

就感。

老师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。

二、探究新知识

(一)艺术家的创作意图来自哪里?

学生活动：可自由回答问题

老师活动：对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽。

老师总结：任何艺术家的创作都必然受到现实和艺术两个方面因素的触动后

有感而发的。针对现实艺术，艺术家表明自己的态度、情感，针对艺术问题，艺

术家阐述自己的观点、主张。艺术创作并不神秘，艺术家也是普通的劳动者，只

不过他们的产品是艺术，他们使用的手段是视觉语言。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

以毕加索的《牛头》为例分析艺术家的意图来自哪里。然后让学生自己分析

几幅作品。

(二)影响艺术家创作意图的因素有哪些?

在这一部分中，要注意让学生联系生活，结合时代背景与地域来分析鉴赏。

影响因素有：

1.现实

2.艺术

3.特定的社会和文化情景

因为在不同的社会和文化情景下，艺术家创作所针对的问题也就不同，因而

其创作意图也就会大相径庭。在同一社会和文化条件下，艺术家的成长过程、成

长环境、家庭、个性、知识水平也是造成艺术家创作意图的差异的原因。

老师以西方文艺复兴时期的宗教画《西斯廷教堂天顶画》与《丛竹图》分析

影响艺术家创作意图的因素。其中运用讲解与展示图片结合，提问与学生主动探

究结合的方法来完成